高职院校提升专业服务产业发展能力的研究与实践——电气自动化技术专业人才培养模式改革.pdfVIP

现代教育科学 高教研究 MoDERNEDUCATIONSCIENCE 2014年第3期 高职院校提升专业服务产业发展能力的研究与实践+ ——电气自动化技术专业人才培养模式改革 隋秀梅 高 芳 杨 华 [摘要]长春职业技术学院电气自动化技术专业在科学分析人才培养定位的基础上，对大中型制造 业企业岗位群工作任务进行了深入分析，促进专业对接产业、教学对接岗位，重构了“3M岗位导向、能 力递进”的课程体系，形成了“学做结合、学工交替”的人才培养模式，体现了高职教育的职业性、实践 性和开放性，提升了专业服务产业发展的能力。 [关键词]电气自动化技术专业学做结合工学交替人才培养模式 [中图分类号]G645[文献标识码]A[文章编号]1005--5843(2014)03—0104—04 [作者简介]隋秀梅，高芳，杨华，长春职业技术学院(吉林长春130033) 长春职业技术学院电气自动化技术专业以提升 公司等吉林省支柱产业的合作企业，进行了专业与 专业服务产业发展能力为出发点，以提高人才培养 行业、企业共同进行校企深度合作模式和合作机制 质量为核心，主动适应吉林省经济发展方式转变和 探索。 产业结构调整，围绕吉林省汽车、轨道客车、农机 (一)成立专业建设指导委员会，校企合作向 等支柱、特色产业，发挥“汽车城”、轨道客车生 深层次开展 产基地、农机大市场等区域经济优势，紧紧抓住高 学校聘请长春数控机床有限公司技术部部长刘 职教育“开放性、实践性、职业性”的特征，构建 子彤为电气自动化技术专业兼职带头人，同时聘请 并实施了“3M岗位导向、能力递进”的课程体 相关企业30余名技术人员、管理人员和校内教师 系，形成了“学做结合、学工交替”的人才培养模 组成各专业建设指导委员会，共同进行人才培养方 式，专业建设取得了显著成效。 案修订，共同进行课程开发，共同承担实践教学， 一、构建“学做结合、学工交替”人才培养模 共同进行考试评价，共同完成顶岗实习就业，实施 式。探索校企合作方式 校企共建共管专业建设。 (二)依托行业，资源共享，全方位开展交流 为了使专业定位准确，促进课程设置和教学内 与合作 容与企业用人标准和岗位对接、实训基地文化与企 作为理事长单位，校牵手长春市属中高职院校 业生产环境对接、实训项目和生产任务对接、教学 和各大中小企业，成立机电职教集团，建设集团网 过程与生产过程对接及实训基地共建、共管、共 站，利用信息化技术手段，进行网络交流和资源共 享，解决学生顶岗实习就业一体化等问题，确保人 才培养适销对路，长春职业技术学院深入一汽集团 享，依托机电技术实训中心和轨道交通实训基地， 有限公司、长春轨道客车股份有限公司、长春市轨 开展对外培训和技术服务，促使职教集团各成员单 道交通集团有限公司、吉林东光集团有限公司、长 位在设备、师资、技术、信息、教学、实习等方面 春合心机械集团有限公司、长春长光科技发展有限 密切合作，实现优势互补，资源共享。 * 本文系吉林省教育科学“十二五”规划2012年度重点资助课题“高职院校提升专业