《乡下人家》教学设计_2.docVIP

《乡下人家》教学设计 《乡下人家》教学设计 教材分析： 《乡下人家》是人教版程标准试验教科书四年级下册第六组的一篇精读，这一组的专题是“乡村生活”。随着的描述，像踏在弯弯曲曲的乡间小路上，那些简朴的农舍前，挂满瓜架的是青、红的瓜，朴素而艳丽的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母鸡带着小鸡们在林中悠然地觅食，雨后清新的地面上又被印上了快乐的“小竹叶”，“春江水暖鸭先知”的曼妙画面就袅袅地从屋前流淌着的小河中到你的眼前……语言清新，富有生活情趣，容易使学生产生情感上的共鸣。要通过教学，让孩子们借助中清新优美的字想象画面，感受田园生活的诗情和乐趣。同时，引导他们体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，丰富自己的语言积累。 学习目标： 1、认识“檐”“饰”等个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。 2 、通过朗读，想象画面感受乡下人家的诗情画意，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。。 3、了解的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物抒发情感的表达方法。 学习重、难点： 重点：随的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。 难点：了解的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。 教学准备： 教学过程： 一、影片激趣，导入新。 1、 师：同学们，老师今天给大家带了一份特殊的礼物，请欣赏。 师：欣赏完了，你有什么感受？ 师：这些画面你们熟悉吗？ 师：对，这就是大家生长的地方——乡村的美景。同学们，我们周围像这样的画面还有很多很多。这节，我们就跟着陈醉云先生再次走进这充满诗情画意的（师手势，生齐读题）去领略我们乡村生活的美妙。 二、初读，整体感知 1、自由读，初步感知 师：请大家打开书，用你喜欢的方式朗读，遇到带有生字的句子多读几次。读完之后想一想：乡下人家给你留下怎样的印象？试着用一个词或者一句话概括。 2、检查字词，扫除障碍。 3、反馈交流，提炼中心。 师：读完了，咱们聊聊乡下人家给你留下了怎样的印象？ 师：作者眼中的乡下人家又是怎样的呢？中有一句话，写出了作者的感受，你们知道在哪儿吗？ （出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景） a划出句子，齐读 b老师还想请同学们读这句话，不过这次读跟刚才那次有所不同，你们得用回答我问题的语气读这句话。可以吗？听好了！ 问题一：乡下人家在什么时候什么季节的景色最美？（强调“不论…不论…”），哦，我听明白了。那不论什么时候都有哪些时候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不论什么季节都有哪些季节呢？（春夏秋冬） 问题二：乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道怎样的风景？（强调“独特、迷人，板书）能换个词吗？ 同学们刚才通过朗读很好的回答了老师的问题， 生交流后师小结：乡下人家，到处都隐藏着一道道独特、迷人的风景。现在就请同学们和你组内同学之间一起合作，看看作者都描绘了乡下人家的哪些景物，并给每一处景物起个小标题。 学生汇报，教师板书：屋前搭瓜架 门前种鲜花 雨后春笋冒 院里鸡觅食 河中鸭嬉戏 门前吃晚饭 夜静催眠曲 三、阅读片断，想像画面。 1、乡下人家有这么多的美景，一定有你喜欢的画面，下面就请你把你最喜欢的一处，或几处画面找到，读给你的同桌听听好吗？ 学生读，教师巡视。 2、找个别学生读，利用帮助学生想象画面。 四 整体回顾，感悟中心。 师：同学们，听了你们的朗读，让我深刻地感受到我们看似平凡、普通的乡村生活竟如此美丽，美得朴素，美得动人 。老师也禁不住想吟诗一首（点击） 长藤绿叶瓜架， 　　　　　　　春雨竹笋鲜花。 　　　　　　　雄鸡悠闲自在， 　　　　　　　小桥流水戏鸭。 　　　　　　　夕阳鸟儿如画， 　　　　　　　纺织娘高唱甜蜜， 　　　　　　　最美乡下人家。 师读，生齐读。 五、延伸拓展，阅读《在天晴了的时候》 （尽量让学生自主阅读，自己感悟） 1学生自由读《在天晴了的时候》，试着画出作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。 2交流感受，并在头脑中浮现画面。 3有感情地朗读。 板书设计： 21 乡下人家 屋前搭瓜架 独特 迷人 门前种鲜花 雨后春笋冒 院里鸡觅食 河中鸭嬉戏 门前吃晚饭 夜静催眠曲