三年级上册《买文具》学案北师大版.docVIP

三年级上册《买文具》学案北师大版 三年级上册《买具》学案北师大版 【教学目标】 1、结合“买具”的具体情境，体会小数的意义和特征。 2、通过具体的购物环境，能认、读、写简单的小数。 3、感受小数在生活中的作用，以及与生活的密切联系。 【教学重点】体会小数的意义和特征。 【教学难点】能认、读、写简单的小数。 【教学关键】掌握小数的意义和特征。 【学情分析】 1、学生已有的知识基础 学生经常购物，认识人民币，对元、角、分比较熟悉，能从具体的购物情境中找到几元几角几分。 2、学生已有生活经验和学习该内容的经验 学生已经学习了元、角、分之间的换算，学生知道1元=10角、1角=10分、1元=100分等，在“买具”时，会看到具标价牌上用小数表示它们的价格，从而自然地引入小数；经历把这些表示价格的小数改写为几元几角几分、再把几元几角几分改写为小数表示的过程，初步理解小数的具体意义，体会小数与它所表示的实际的量的单位之间的联系，体会小数的特征，并会认、读、写简单的小数。 3、学生学习该内容可能会遇到的困难 学习小数是学生从认识整数向小数的转变，对学生说这种转变有一定困难。自己用小数点表示一些钱数，及小数点后面的数字的读法方面存在困难，特别是带零的读法。 4、学生学习的兴趣、学习方式和学法分析 多彩的堂为学生提供了“引力”，熟悉的生活情境更能使学生感受到数学就在身边，小组合作的学习方式给学生提供了交流、讨论、探索、发现的平台，也使学生的信心大增，从而激发了学生学习的积极性和主动性。 【教学准备】、钱币模型等。 【学具准备】钱币模型 【教学过程】 一、情境导入 师：今天，为了迎接新的学期的到，人人乐特举行具大促销活动，我们一起去买一些具吧！（板书题） 二、探究新知 （一）认识小数 1、（出示商品及价格）从这儿你得到了哪些数学信息？说一说每一种具的单价是几元几角几分。 出示具标价牌。 书包 4元 具盒 18元 日记本 3元 铅笔 00元 水彩笔168元 笔记本 30元 尺子 106元 2．区别整数与小数 师：请同学们仔细观察，你能不能把这些具标价中的数分成两类？怎样分？小组内讨论。 根据学生的回答，把具标价牌分成两类。 师：下边这组数4、18、3是我们以前学过的，都是整数。谁还能举出其他整数的例子？ 3．引出小数 师：上边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。）像这样的数都是小数。（拿走上三个整数标价牌。） 4、你能举出几个小数吗？小数有无数个。 （二）读小数 1、读小数 师：你会读小数吗？ （1）出示小数30、00、168、800、106 （2）认识小数各部分名称： 出示：中间的点叫做小数点，小数点前面的部分叫做整数部分，小数点后面的部分叫做小数部分。 2、小数的读法：如：168 3、你是怎样读的？ 出示：小数点前面的整数部分按照整数的读法读，小数点后面的小数部分是几就读几。千万不要忘了小数点。168读作：十六点八五 4．小数点的重要性 师：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把30元写成了03元，会造成什么结果？写成30元呢？ 师：其实在小数中，这个点很重要，举例说明：让学生议一议，引发他们对小数点的关注。 、同桌互相读一读上面商品标价签中的小数。 （三）写小数 1、师：物品的价格可以用几元几角几分表示，也可以用刚认识的小数表示。 例如：元4角1分＝41元 出示：一些钱数 2、你是怎样写出的？ 用小数表示钱的方法：把元写在小数点的前面，角和分写在小数点的后面。 12元角＝ 2元零4分＝ （四）师：你学习了哪些知识呢？ 三、巩固练习 下面我们就一起到智慧王国里走一圈，看看你们今天学习的知识掌握得怎么样？ 下面咱们就一起进入智慧王国，看看智慧天使都给我们带了哪些考验？有决心闯三关吗？ 请看大屏幕： 第一关写一写、读一读——看钱数写小数。 第二关说一说——统计教科书价格 第三关摆一摆——游戏 用钱币模型，同桌你说我摆。 （二）、我学我用 填一填 3元角=（ ） 元 2元角分=（ ） 元 1元6角（ ） 元 8角=（ ）元 分=（ ） 元 3元角=（ ）元 独立完成后组织讨论，教师巡视，并帮助个别学生。最后提问学生同意结果。结束后请学生读一读。 （三）火眼金晶 下面的读法对不对？错误的请改正。 3120 读作：三十一点二十 （ ） 21007 读作：二百一十点零七 （ ） 30261 读作：三零二点六一 （ ） 2809 读作：二点八九 （ ） 四、拓展延伸 你知道吗？ 同学们，宋、元之际，我国古代数学家们已经会普遍使用小数了，并通过在个位下注明单位的方式表示小数，这比欧洲采用小数早了三百多年。 五、全总结 师：通过本节的学习，你有什么收获？这部分知识在以后的学习中还会经常用到，今天这节我们就上到这里，下。 板书设计：