八年级上册语文第5单元教案设计（AB案10份苏教版）.docVIP

八年级上册语文第5单元教案设计（AB案10份苏教版） 二十一 苏州园林 教案A [教学目标] 1、理解本总说和分说的结构及说明语言的多样性。 2、了解苏州园林的特点，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂化的感情。 [重点难点] 1、重点：理解的结构。 2、难点：语言的特点。 [教学时数] 二教时 第一教时 一、 导入 作者简介： 叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。他曾在小学、中学、大学教过书，对语教学的改革和教材的建设有重大贡献。20年代和30年代是他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品很多，最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。 本作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。 本是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明学习。它不仅介绍苏州园林的特点，而且字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。 二、朗读 要求：掌握字的注音，进一步理解词在中的意思；思考作者怎样向读者介绍苏州园林的总体特征。 三、从写作构思入手，分析结构 学生提问，共同探究。 提问：这是一篇事物说明，被说明的事物——苏州园林的特征是什么呢？ 引导学生找出本说明事物特征的内容，即第2段中“一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”这是贯穿全的中心，“图画”成为介绍苏州园林的线索。 提问：作者怎样抓住中心构思全篇，安排全的结构呢？ 由同学讨论，教师归纳。 开头：结合重点词“标本”（原指供学习、研究时用的动、植物的实物，这里有“范本”的意思）、“鉴赏”（指对艺术品的欣赏和评价）理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用。这是全的总起，确立本说明的对象——苏州园林（总体）。 提问：第2段，作者围绕苏州园林共同特征，写了几层内容？ 讨论归纳： 第一、撇开不同点，专说共同点。 第二、苏州园林共同点具体在四个“讲究”。 第三，再一次强调共同点（“一切都要为构成完美的图画”） 第四，用游览者的话证实作者的评价——突出本是从欣赏者的角度描写的。 提问：的第3、4、、6段内容与第2段是什么关系？ 第2段是总说，其他是分说。每一段与前面的一个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出的图画美。以上四方面是重点，作者作详细说明。 提问：第7、8、9段写了什么内容，与中心有何关系？ 收尾留有余地，令人回味。 思考：本说明事物的顺序是怎样的？讨论归纳： 从全看，按由整体到局部的顺序。从各部分看，按由主到次，由大到小的顺序。 提示：本先总说后分说的结构层次在段中也有体现。以第3段为例作分析。 提问：为了能说明事物特征，给读者具体形象的感受，作者要选用恰当的说明方法。试找出第3段中使用的说明方法并分析其作用。 归纳： 运用作比较、打比喻的说明方法，说明苏州园林不讲究对称，园林是美术画，讲求自然之趣。 四、布置作业 后练习一。第二教时 一、复习旧 二、学习本语言的多样性 提示：本语言的多样性，可以从以下几方面归纳： 1、多种表达方式的运用。 2、句子的多样性：描述性和概括性的句子。 3、用词的精练、准确和周密。 4、多种修辞方法的使用。 多种表达方式的运用： 提问：本用了哪几种表达方式？以第段为例说明。同学发言，归纳： 第1句是说明，说明花草树林映衬方面的图画美。第2句是描写，描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝，交相辉映的情景，富有动态，给人以层次感。第4句“因为依据另画的审美观点看，这是不足取的。”是议论，阐明这样栽种的艺术效果。 提问：还能找到运用多种表达方式的例子吗？ 如第7段中描写，第1段中的议论，既增强生动性、趣味性，又对苏州园林作了画龙点晴的评价。 提问：前面看到本有不少具体描述的句子，其实中也有不少概括说明的句子，同学们找找看。 如第2段中概括苏州园林总特征的句子；第、6、7、8段的第一句都起到了概括苏州园林特点的作用。 三、语言的特点 提问：请同学们找找本运用词语的特点。 1、准确 鉴赏：指对艺术品的欣赏和评价。（玩赏、欣赏、观赏） 2、周密 请说出以下各句划线词的作用。 各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。 苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。 3、精练 请读第7段，说说段中“栽”、“蔓延”、“补”几个动词用得为什么好？ 这几个动词恰当而形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化音调为色彩。 提问：能找出本中使用的多种修辞方法吗？ 排比：第2段。 设问：第3段。 比喻：第3段。 有人说本具有散特色，是因为作者通过说明描绘，自然、真切的再现了