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平均数 第八 数据的代表 总时：4时 使用人： 备时间：第十五周 上时间：第十六周 第1时：8、1平均数（1） 教学目标 知识与技能：掌握算术平均数、加权平均数的概念,会求一组数的算术平均数和加权平均数。 过程与方法：经历数据的收集与处理的过程，发展学生初步的统计意识和数据处理的能力；通过有关平均数问题的解决，发展学生的数学应用能力。 情感态度与价值观：通过小组合作活动，培养学生的合作意识；通过解决实际问题， 让学生体会数学与生活的密切联系。 教学重点：让学生感受算术平均数与加权平均数的练习和区别 教学难点：利用算术平均数与加权平均数解决问题 教学过程 第一环节：情境引入 （分钟，学生理解情景，思考问题） 内容：1 投影展示本第八的前字、前图和一组问题，引入本主题。 2 用篮球比赛引入本节题： 篮球运动是大家喜欢的一种运动项目，尤其是男生们更是倍爱有加。下面播放一段BA（中国篮球协会）200—2006赛季“广东宏远 队”和“八一双鹿队”的一场比赛片段，请同学们欣赏。 在学生观看了篮球比赛的片段后，请同学们思考： （1）影响比赛的成绩有哪些因素？（心理、技术、配合、身高、年龄等因素） （2）如何衡量两 个球队队员的身高？怎样理解“甲队队员的身高比乙队更高”？ 要比较两个球队队员的身高，需要收集哪些数据呢？（收集两个球队队员的身高，并用两个球队队员身高的平均数作出判断） 在学生的议论交流中引入本节题：“平均数”。 第二环节 ：合作探究 内容1： 算术平均数 投影教材提供的 BA（中国篮球协会）2000—2001赛季冠亚军球 队队员的身高、年龄的表格，提出问题： “八一双鹿队”和“上海东方大鲨鱼队”两支篮球队中，哪支球队队员的身材更为高大？哪支球队队员更为年轻？你是怎样判断的？与同伴交流。 （1）学生先独立思考，计算出平均数，然后在小组交流。 （2）各小组之间竞争回答，答对的打上星，给予鼓励。 答案：八一双鹿队队员的平均身高为199，平均年龄为23 岁； 上海东方大鲨鱼队队员的平均身高为198 ，平均年龄为233 岁。所以，八一双鹿队队员的身材更为高大，上海东方大鲨鱼队队员更为 年轻。 教师小结：日常生活中我们常用平均数表示一组数据的“平均水平”。 一般地，对于n个数x1，x2，…，xn，我们把 （x1＋x2＋…＋xn），叫做这n个数的算术平均数，简称平均数，记为 。 内容2： 加权平均数 想一想：小明是这样计算上海东方大鲨鱼队队员的平均年龄的： 年龄/岁16182123242629 34 相应队员数124131 21 平均年龄 =（16×1+18×2+21×4+23×1+24×3+26×1+29×2+34×1）÷ （1+2+4+1+3+1+2+1）≈233（岁） 你能说说小明这样做的道理吗？ 学生经过讨论后可知，小明的做法还是根据算术平均数的公式进行计算的，只是在求相同加数的和时用了乘法，因此这是一种求算术平均数的简便方法。 例1：使用教材的例1进行教学，引导学生思考讨论 ：第（1）（2）问录用的人不一样说明了什么？从中认识 由于测试的每一项的重要性不同，所以所占的比份也不同，计算出的平均数就不同，因此重要性的差异对结果的影响是很大的。 在学生认识的基础上，教师结合例1给出加权平均数的概念： 实际问题中，一组数据里的各个数据的“重要程度”未必相同，因而，在计算这组数据的平均数时，往往给每个数据一个“权”。如例1中4，3，1分别是创新、综 合知识、语言三项测试成绩的权，而称 为A的三项测试成绩的加权平均数。 第三环节：运用提高 内容：1 某班10名学生为支援“希望工程”，将平时积攒的零花钱捐献给贫困地区的失学 儿童。每人捐款金额如下（单位：元）： 10, 12，13，21，40，19，208，2，16，30。 这10名同学平均捐款多少元？ 2 某校在期末考核学生的体育成绩时，将早锻炼及体育外活动表现占成绩的20%，体育理论测试占30%，体育技能测试占0%。小颖的上述成绩分别为92分、80分、84分，则小颖这学期的体育成绩是多少？ 3 从一批机器零毛坯中取出20，称得它们的质 量如下：（单位：千克） 2001 2007 2002 2006 200 2006 2001 2009 2008 2010 （1）试求这批零质量的平均数。 （2）你能用新的简便方法计算它们的平均数吗？ 第四环节：堂小结 内容：引导学生用“我知道了…”，“我发现了…”，“我学会了…”，“我想我以后将…”的语言小结算术平均数和加权平均数的概念及运用。 第五环节：布置作业 本习题81的A组（优等生）第1，2，3题。 B组（中等生）1、2、3 组（后三分之一生）1、2 教学反思：