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汇报课《乌鸦喝水》阅读教案--周卓庄 汇报《乌鸦喝水》阅读教案--周卓庄 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：2 周卓庄 教学目标： 　　　1、认识“乌、鸦”等9个生字。 2、通过多种方法正确、流利的朗读。 　　　3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。 (网) 教学重点：通过多种方法朗读，感悟。 教学难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。 教学准备： 　　　1、各种瓶子若干个，小石子若干个 　　　（友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索题目）2、各 ( 网)色五角星多个（用于随机激励学生） 教学时： 　　两时 (语 堂网) 第一时 ( 网) 　一、激趣，讲故事导入 　　　1、师：今天老师给同学们带了一只可爱的小鸟，（出示乌鸦的图片）你们谁认识它？（生答：乌鸦） 　　　 　师：对，这只可爱的小鸟的名字就叫乌鸦。 　　　2、师：大家在看看老师黑板上的这两个字，有人认识吗？（出示乌鸦）会读的同学把这两个字读给大家听。能不能把这两个字教给其他同学认识。（会读同学领着全体同学读） 　　　3、识记生字：我们大家都认识了这两个字，能不能想办法记住他们。记字（指名说） 　　　（熟字加偏旁：大屏幕出示：鸟――乌牙＋鸟＝鸦） 　　　4、谁能很有礼貌的跟乌鸦朋友打个招呼？ 　　　、今天老师就给大家带了一个关于这只可爱的小乌鸦的故事，故事的名字叫《乌鸦喝水》，（板书：乌鸦喝水）老师讲故事　　　　　 　　　6、你觉得故事怎么样？你还想听吗？可是故事已经将完了。不过没关系老师告诉你们这个小故事就是语书上的第二十四的内容。只要你把这篇读懂了，学好了，你也能和老师一样，把这个故事将给大家听。 (语 堂网) 　　二、初读 ( 堂网) 　　　1、自读，学生读老师提要求： 　　　　（1）读准字音，不会读的字，问问你的同桌或小组同学。 　　　　（2）读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段。 ( 语 堂网) 　　　2、指名读。 　　　　　师：你们读的可真认真，谁愿意到前边当一回小老师给大家读一读。（生）这么多同学愿意读啊！老师想多给同学们几次机会，你们觉得怎么读比较合理呢？（分自然段读） 　　　（生读）适当的评价 三． 弄清图意，随图识字 　　　 检查生字词掌握情况。 　　　（1） 乌鸦为什么找水喝？ 　　　　　　引出“渴”与“喝”比较学习。 　　　（2） 乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？ 　　　　　　引出“面”、“办”，指导写法。 　　　（3） 乌鸦是怎样想办法的？ 　　　　　　引出“围”，掌握笔顺。 　　　（4） 乌鸦想出了什么办法，哪句话告诉我们？ 　　　　　　引出“终于”，指导写法。 　　　（） 乌鸦想出了什么办法？ 　　　　　　引出”叼、一颗、渐渐”，指导读音。 　　　　　　指名认读上面的词语。齐读。 四、写字指导 1、引导学生在“我会写”中，再认生字，交流识字记字方法。如：谜语法、比较法、编顺口溜等。 2、自选生字进行书写。教师巡视，指导学生写字。学生书写展示，组织互相评议。 3、指导重点字的书写。如：找、石等。 第二时 一、导入 上节我们学习的故事，你们还记得吗？这节我们要继续深入读书，现在就让我 ( 网)们走近那只聪明的乌鸦吧！ (网) 二、精读 1、 引导学生通过重点词句体会乌鸦喝不着水，想办法的心情。结合进行朗读训练。 结合看图，理解乌鸦喝不着水的原因。 指导朗读“怎么办呢？” 启发学生想象，说说乌鸦会想什么办法。 2、引导学生再看第一幅图，并要求学生思考：乌鸦想出什么办法？ 这个办法是怎么想出的？ 小结：乌鸦的办法不是凭空想出的，而是一边观察周围事物，一边想办法的。 3利用第二幅图和实验，帮助学生理解乌鸦是用什么办法喝到水的。 (网) 让学生上讲台做实验：把小石子一个一个放在瓶子里。要求学生看清楚水是怎么升高的。 要求学生讲出瓶子里的水是怎么升高的，书上是怎么写瓶子里的水升高的，理解“渐渐升高”。并用“渐渐”说一句话。 4指导朗读。第一句用坚定的语气读“一个一个地放在瓶子里”。“水渐渐升高”要读得慢。“乌鸦就喝着水了”要用轻松的语气朗读。 有感情地朗读全。并试着把自己喜欢的段落背下。 讨论： 1、出示后思考提示：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？ 2、学生讨论，合作交流，表达看法。 三、活动 1、教师拿出准备的头饰（大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等）。启发思考：如果我们是这些个小动物，我们会怎样帮助小乌鸦呢？ 2、组织学生进行小组讨论，把合作想出的办法，表演出。 3、汇报表演，互相评价。 4、背诵（多形式的背诵，促进学生的积累。） 采取小组比赛或