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人教版六年级数学上册第一到第三单元教案 第一单元 位 置 教学内容：P2~3 位置 教学目标：1、能用数对表示具体情境中物体的位置。 2、能在方格纸上用数对确定物体的位置，初步体会坐标的思想。 教学重点：能用数对表示具体情境中物体的位置及在方格纸上用数对确定物体的位置。 教学难点：理解数对确定位置的意义。 教学过程： 一、回顾旧知，复习铺垫 我们在前几年的程中多次学习了位置与方向，说一说我们以前是怎样确定位置的。 二、引导探索，学习新知 1、揭示题。 今天我们继续学习位置，看一看还可以用什么方法确定位置。 2、教学例1。 （1）出示P2例1，观察主题图。 （2）问：教师是怎么知道确定张亮的位置的？ （3）介绍操作台的情况。 竖排叫列，横排叫行，第几列是从左往右数，第几行是从前往后数。这是一种约定。 （4）你能指出哪个是张亮同学吗？ （）说一说其他同学的位置。 （6）张亮的位置可以用（2，3）表示出。 张亮的位置用了几个数据？ （2，3）中的数字分别表示什么含义？ （7）小结：可以用有顺序的两个数组成数对表示出一个确定的位置：用括号把列数和行括起，并在列数和行数之间写个逗号，把两个数隔开。 （8）试一试：用数对表示出其他同学的位置。 （9）张亮的位置用（3，2）表示可以吗？ 注意：用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 3、举出生活中的例子，说一说确定位置的方法。 4、教学P3例2 （1）观察动物园示意图，这幅图和以前见过的示意图有什么不同？ 动物园的各场馆都画成一个点，只反映各场馆的位置，不反映其他内容。 表示各场馆位置的那些点都分散在方格纸竖线和横线的交点上。 方格纸的竖线（横线）从左到右（右到左）依次标注了0，1，2……。 （2）找一找动物园大门的位置，可以用数对怎样表示出大门的位置？ （3）说出熊猫馆、大象馆、海洋馆、猴的位置。 （4）比较大象馆和海洋馆的数对，第2个数都是4，说明什么？ 如果两个数对中的第1个数相同，说明这两个场馆的位置有什么特点？ 如果用（X，4）表示某场馆的位置，能确定在哪里吗？ （）在图中标出下面场馆的位置。 飞禽馆（1，1）猩猩馆（0，3）狮虎（4，3） 三、巩固深化，拓展思维 P4练习一第2题。 四、分小结，提高认识 这节学习了什么内容？怎样用数对表示位置？应该注意些什么？ 五、堂练习，辅助消化 P4练习一第1题。 第二单元 分数乘分数 第一时 分数乘以整数 教学内容:第1～2页内容。 教学目标：使学生理解分数乘以整数的意义，在理解算理的基础上掌握分数乘以整数的计算法则，并能正确运用“先约分再相乘”的方法进行计算。 重点难点：分数乘整数的计算方法 教学过程： 一、展示教学目标：1、理解分数乘以整数的意义2、掌握分数乘以整数的计算法则。 二、自学：计算下面各题： 思考: 有什么特点?应该怎样计算? 出示例１：小新爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃 块，３人一共吃多少块？ 1、学生自学，教师巡视指导 2、两名学生用两种不同方法板演 3、用加法算： （块） 用乘法算： (块) 学生思考：这里为什么用乘法？乘数表示什么意思？ 得出：分数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同， 都是求几个相同的和的简便运算。学生齐读一遍。 练习：说一说下面式子各表示什么意思？（做一做第３题。） 问：那么分数乘以整数方法应该是怎样算？（通过观察例１，得出分数乘以整数的计算法则） 三、巩固练习。 １．第２页做一做。 ２．练习一 第二时 分数乘法 教学内容：教材第10页例3，第11页例4以及“做一做”练习二中的第3、4题 教学目标：1理解一个数乘分数就是求一个数的几分之几是多少。2掌握分数乘分数的计算方法，并能正确地进行计算。 重难点、关键1重难点：分数乘分数的计算方法。 2关键：理解一个数乘分数就是求一个数的几分之几是多少。 教学过程： 一、旧知铺垫 1计算下面各题。 12×3/4 /16×32 1×3/ 3/8×12 2说一说，分数乘法的计算方法、步骤。 (1)整数与分子相乘的乘积作分子，分母不变。 (2)能约分的要先约分，再计算 3根据题意列出算式。 (1)一袋大米，每天用去3/4千克，3天用去多少千克？ (2)某修路队，每天修路3/2千米，天修多少千米？ (3)一辆汽车，每小时行驶全程的3/20,4小时行驶全程的几分之几？ 二、探索新知 1教学例3。 出示题目：(出示插图) 问题一：1/4小时粉刷这面墙的几分之几？ （1）你想怎样列式？ 学生回答，教师板书。 1/×1/4 (2)分数乘分数怎样计算？ 1/×1/4 表示什么？ 经过讨论，使学生理解1/×1/4 ，就是求1/的1/4是多少,也就是说把1/平均分成4份，取其中的一份是多少？ 画示意图分析。从图上可以看出，这面墙的1/的1/4，是哪一块？它占