十二年国教核心.ppt

會考內容－閱讀題組 詮釋 4題 解釋 2題 寫作技巧 1題 寫作目的 1題 區辨重點 3題 說出主要 3題 為什麼 6題 想一想 2題 總和 14題 區辨重點 3題 說出主要 3題 會考與素養比較37題 區辨 6題 段落、 全文重點 11題 詮釋 4題 解釋 11題 比較 1題 順序 1題 寫作技巧 2題 寫作目的 1題 區辨 6題 說出主要 11題 為什麼 17題 想一想 3題 總和 37題 一起來測驗我的閱讀素養指數 有多高？ 十七世紀英國哲學家培根 提出三種學習類型 螞蟻：採集食物囤積糧食，照單全收---被動式學習。 蜘蛛：結構嚴密，對食物具有過濾篩檢的作用，知道如何捕捉對自己有用的內容，系統化組織---主動式學習。 蜜蜂：將對自己有用的資源，醞釀轉化為創作性個人見解---創造性學習。 * * 如何瞭解學生的 學習困難 瞭解學生學習困難的方法 利用 課堂提問 學生 自行說明 閱讀素養 學習單 閱讀素養學習單是什麼 在題幹上說明使用的閱讀策略 找一找 找一找雅量的好處是什麼？ 說出主要 說出作者主要的觀點？ 為什麼 為什麼農夫揮汗工作是在吟唱自己的詩篇？ 想一想 想一想作者借「悠悠，不盡長江滾滾流」的意象，想比喻什麼？ 你認為 想一想作者借「悠悠，不盡長江滾滾流」的意象，想比喻什麼？ 為什麼 排列順序 根據段落4，排列下列情節的先後順序。 解釋 利用下列表格，解釋「黃鶴樓送孟浩然至廣陵」一詩的重要內容？ 詮釋詞句涵義 詮釋「揮汗吟哦自己的吟哦」的涵義？ 比較異同 比較文中母親的紙船與「我」的紙船有什麼不同。 如何使用閱讀素養 學習單 閱讀素養學習單的使用步驟 1. 同學先自行閱讀文本 2. 練習回答學習單 3. 與同學討論困難的問題 4. 老師用學習鷹架釐清更困難的問題 5. 同學自己完成學習單 閱讀素養學習單的範例 想一想閱讀素養 學習單的好處？ 閱讀素養學習單的好處 學生 老師 具體瞭解自己的困難 利用合作學習有效釐清困難 瞭解學生學習困難 搭建學習鷹架有效解決學生學習困難 發現 學習 困難 閱讀素養學習單的好處 表達 個性化理解 激發 學習潛力 尊重 個別差異 增強 學習自信 閱讀素養 學習單何處尋 圓鈴老師的閱讀加油站 / 如何培養學生閱讀能力閱讀教學示範 鳥 文本 從前我常見提籠架鳥的人，清早在街上蹓躂（現在這樣有閒的人少了）。 我感覺興味的不是那人的悠閒，卻是那鳥的苦悶。 胳膊上架著的鷹，有時頭上蒙著一塊皮子，羽翮不整地蜷伏著不動，哪裡有半點瞵視昂藏的神氣？ 文本（續） 籠子裡的鳥更不用說，常年的關在柵欄裡，飲啄倒是方便，冬天還有遮風的棉罩，十分地「優待」，但是如果想要「搏扶搖而直上」，便要撞頭碰壁。 鳥到了這種地步，我想牠的苦悶，大概是僅次於黏在膠紙上的蒼蠅；牠的快樂，大概是僅優於在標本室裡住著罷？ 問題 找一找「提籠架鳥」是指哪兩種鳥？ 「蹓躂」如何換句話說？ 「感覺興味」如何換句話說？ 簡單說這句話主要的涵義＿胳膊上架著的鷹，有時頭上蒙著一塊皮子，羽翮不整地蜷伏著不動，哪裡有半點瞵視昂藏的神氣？＿ 學習鷹架＿哪裡有半點瞵視昂藏的神氣？ 問題（續） 6.作者如何描述鳥的苦悶？ 更不用說是指誰比較苦悶？ 8.為什麼籠中鳥很苦悶？ 9.解釋籠中鳥的處境比哪兩種處境好？ 問題（續） 10.文中提到了胳膊鷹、籠中鳥、膠紙蒼蠅、標本 鳥，根據它們處境苦悶的程度，排列由淺到深 的順序？ 11.本段主要在說什麼？ 12.畫出本段的概念圖 解釋我們為孩子的閱讀做了什麼？ 我們為孩子的閱讀做了什麼 閱讀 能力 檢索與擷取 統整與解釋 統整 解釋－為什麼 閱讀 策略 找一找 說出主要的 畫概念圖 詮釋詞句、解釋概念、比較、 排列順序 鳥 想一想「哪裡有半點瞵視昂藏的神氣」使用什麼寫作技巧？ 你認為用反問句的形式來表達，有什麼好處？並進一步說明理由，支持你的看法。 想一想「優待」使用什麼寫作技巧？ 你認為用加「」的形式來表達，有什麼好處？並進一步說明理由，支持你的看法。 鳥（續） 想一想「搏扶搖而直上」使用什麼寫作技巧？ 你認為用加「」的形式來表達，有什麼好處？並進一步說明理由，支持你的看法。 解釋我們為孩子的閱讀又做了什麼？ 我們為孩子的閱讀又做了什麼 閱讀能力 統整與解釋 省思與評鑑 解釋－想一想 閱讀策略 寫作技巧 你認為（說理由支持看法） 如何提升老師的 閱讀能力？ 我們的建議 1. 善用網路資源、組成學習共同體一起備課 2. 圓鈴老師的閱讀加油站 3. 課文本位閱讀理解教學 4. ＰＩＳＡ研究中心 5. ＰＩＲＬＳ促進國際閱讀素養研究 / 今天的這堂課你學到了哪些能力？ 我學到的能力 利用圖表解釋閱讀能力 想一想學習單的好處 解釋我們為孩子的閱讀做了什麼 閱讀素養的文