2016四年级数上第五单元解决问题的策略教学设计（苏教版）.docVIP

2016四年级数学上第五单元解决问题的策略教学设计（苏教版） 1用列表的方法解答类似求两积之和(差)的实际问题。 2用列表的方法整理题目中的条和问题,解答类似归一、归总的实际问题。　　1初步体会运用列表的方法收集和整理信息,并对表格中的信息进行分析,认识其中的数量关系,并从中找出解答问题的方法,使问题得到解决。 2增强主动运用有关策略解决问题的意识,并能够有条理和富有个性地思考,清楚地表达解决问题的大致过程。 3体会到“策略”在解决问题过程中的价值,培养学生运用策略解决问题的自觉性。 1选择合适的现实问题,让学生在解决问题的过程中感受到列表的价值,并产生掌握列表的策略的心理需求。 2引导学生探索日常生活的情境,让学生根据解决问题的需要对信息进行整理、分析,从而主动运用列表的策略去解决问题。3时 用列表的方法解决求两积之和(差)的实际问题 教材第6~8页的内容。1积极感受列表是解决问题的一种策略。会用列表的方法解决简单的实际问题。 2主动运用有关策略解决问题,初步积累解决问题的经验,提高学好数学的信心。重点:体会“策略”的价值,并能主动运用有关策略解决问题。 难点:会运用有关策略解决问题,积累解决问题的经验。、配套光盘。1一位清洁工人清扫一条马路,2小时清扫了260米。照这样计算,3小时可清扫多少米? 2小玲去奶奶家,2小时走了6千米。照这样的速度,去奶奶家还要走4小时,她家离奶奶家多少千米?1例题讲解。 (1)出示教材第6页例1,指名让学生分析题中给出的条。 (2)提问:谁能根据问题列出表格,再说一说如何解答? 桃树3行每行7棵 杏树8行每行6棵 梨树4行每行棵 　　(3)让学生思考:要求桃树和梨树一共有多少棵,先算什么? 指出:在计算前要整理好表格,通过表格解决问题。 (4)解答: 桃树的棵数:7×3=21(棵) 梨树的棵数:×4=20(棵) 桃树和梨树共有多少棵:21+20=41(棵) 答:桃树和梨树一共有41棵。 　　2试一试。 (1)提问:上面所讲的例题用了几步才解答出?(三步) 例题是求两积之和,求“杏树比梨树多多少棵”与例题有什么不同?(求两积之差) (2)让学生列表整理,并在小组里说一说可以怎样想,再解答。 杏树8行每行6棵 梨树4行每行棵 　　(3)解答: 杏树的棵数:6×8=48(棵) 梨树的棵数:×4=20(棵) 杏树比梨树多的棵数:48-20=28(棵) 答:杏树比梨树多28棵。 3教材第8页练一练。 第1题,让学生认真看图,收集各种有用的信息。 提问:(1)要求三年级和四年级一共有多少人?(三年级一共有多少人和四年级一共有多少人) (2)四年级比五年级少多少人? 列表: 三年级四年级五年级 3个班2个班4个班 每班4人每班48人每班42人 　　解答: (1)三年级的人数:4×3=13(人) 四年级的人数:48×2=96(人) 三年级和四年级一共有多少人:13+96=231(人) 答:三年级和四年级一共有231人。 (2)五年级的人数:42×4=168(人) 四年级的人数:48×2=96(人) 四年级比五年级少多少人:168-96=72(人) 答:四年级比五年级少72人。 第2题,引导学生理解题意。 (1)先让学生讨论,然后列表整理。 列表: 长袖2270元 短袖3180元 　　(2)指名让学生列式解答问题: 每长袖衬衫多少元? 　270÷2=13(元)　　　每短袖衬衫多少元? 　180÷3=60(元) 一长袖衬衫比一短袖衬衫贵多少元? 　13-60=7(元) 答:一长袖衬衫比一短袖衬衫贵7元。1口算。 360÷20=　　　　2000÷40=　　　　680÷40= 2×8=80×2=72÷24= 2解决问题。 (1)某玩具厂生产970个玩具熊,前10天每天生产4个,剩下的8天完成,平均每天生产多少个玩具熊?(先把条和问题填入下表进行整理,再解答) 玩具熊 (　　)个前(　　)天每天生产(　　)个 剩下(　　)天平均每天生产(　　)个 (2)一块边长12米的正方形草坪,它的四周有一条1米宽的花圃。在花圃里栽牡丹花,每棵花占地1平方米,一共要栽多少棵?(先画出示意图再解答) (3)红乡水泥厂两个星期生产了14吨水泥。 平均每天生产水泥多少吨? 照这样计算,把下表填写完整。 生产水泥的吨数132264396 需要的天数 观察上表,你有什么发现? (4) 根据题中的条,请你至少提出两个数学问题并解答出。假设北京西站每隔一段相等的时间就发出一列火车。已知6:40、7:0、7:30和7:都有列车开出。你能判断出下面哪个时刻有列车开出吗?(在后面画“#101883;”) 11:1012:3014:10 16:219:021:2堂作业新设计 1 18　0　17　200　160　3 2(1) 玩具熊 (97