一年级下册《快乐小公鸡》教案.docVIP

一年级下册《快乐的小公鸡》教案 一年级下册《快乐的小公鸡》教案 教学目标： 1让学生运用学过的识字方法，认识17个生字，会写7个生字。 2通过品读，让学生从中领悟帮助别人就能得到真正的快乐。 3正确、流利、有感情地朗读。 教学重难点: 1在整体认读中认字学词。 2熟读，悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。 教学过程： 一、创新引思，目标定向 同学们，今天和老师一起到堂上的还有一只小公鸡，它呀！十分苦恼，因为它整天没有事情做。今天，它打算出门去寻找快乐，你们想不想和它一起去呢？(想！) 好的，这节，我们一起学习《快乐的小公鸡》板书题。 既然是快乐的小公鸡，我们应该怎么读？是的，高兴地读，那让我们一起高兴地读一遍题，好吗？（齐读题） 引导学生从题目入手，进行质疑。 一（7）班的同学很爱动脑筋，勤学好问是你们最大的优点。今天，你们能表现一下给老师看吗？读了题目以后，你最想知道什么？ 让学生自由地说，老师边听边鼓励引导学生质疑 小结：同学们的想法都很好，老师和大家的想法一样，想知道小公鸡去哪里寻找快乐？它找到的快乐是什么?好！现在就让我们带着这些想法和小公鸡一起向着快乐出发吧！板贴：小公鸡的图片 二、稳抓生词，整体感知 1播放，听录音 先请同学们认真听录音，边听边给的自然段标上序号。 生：一共有七个自然段 2播放，趣味读词 刚才大家听得很认真，现在老师要看看你们读得怎么样了。老师先从中请了生字宝宝。 整天 烦恼 蜜蜂 姐姐 田野 池塘 报时 耕种 传播 庄稼 苦恼 花丛 （1）老师大声读，全班同学小声跟读，老师小声读，全班同学大声跟读 （2）男女生赛读，男生女生，谁先？（我先）女生先。 老师及时表扬学生并纠正学生的读音。 三、深读交流，探究体验 1自由读2、3、4 自然段，想一想；小公鸡在寻找快乐的路上遇到了谁？ （1)个别学生反馈：小公鸡在路上遇见了老牛、青蛙、蜜蜂。 (2)老师放，并随时板贴老牛、青蛙、蜜蜂的图片。 2引导质疑，你们想不想知道，小公鸡在哪遇到它们的？它们分别在干些什么？ （1）分小组读2、3、4自然段 小公鸡在————遇到正在——————的老牛 小公鸡在————遇到正在——————的青蛙 小公鸡在————遇到正在——————的蜜蜂 （2）齐读句式 小结；原小公鸡遇到它们时，它们正在做自己能做的事呢，咱们看看，小公鸡会跟它们说些什么呢？ 3出示小公鸡与老牛的对话图（放），品读并体验 （1）齐读对话。 （2）个别读，引导小公鸡是怎么问老牛，老牛才会乐意回答呢？ （有礼貌），那你问问吧！谁还愿意问老牛？ 表扬学生；你真是个有礼貌的好孩子。我相信老牛一定会很愿意告诉你做什么最快乐了。 （3）齐读老牛说的话 老师随机板书；耕地 （4）引导质疑；老牛为什么认为给人们耕种田地就快乐呢？ （）演一演；老师扮农民，学生扮老牛。 请一位学生上台戴头饰扮演老牛 农民：好大的一片田地，我用锄头什么时候才能翻好呢？ 老牛：我帮你耕地吧 农民：谢谢你！ （6）采访老牛：听了农民的感谢，你现在心情如何？你为什么高兴？ 预设：很开心、很高兴，因为我帮了农民伯伯的忙。 你作为老牛，愿意将你的快乐说一遍给大家听吗？（个别读）“帮助人们耕种田地，就很快乐了。” （7）男、女同学分角色读老牛与小公鸡的对话 过渡：小公鸡遇到了老牛爷爷，知道老牛爷爷的快乐是帮人们耕种田地。接下小公鸡遇到了青蛙哥哥和蜜蜂姐姐，它们又会说些什么呢？ 4出示小公鸡与青蛙、蜜蜂的对话图（放） （1）请个同学读一读第3自然段，想一想，青蛙哥哥教小公鸡什么办法呢？ 预设：小青蛙教它说为庄稼抓害虫，就会快乐了。（板书：抓害虫） （1） 这就是青蛙哥哥的办法，如果你是青蛙哥哥你要怎么说？咱们一起读读青蛙哥哥说得话，为——齐。 （2） 小公鸡问了老牛爷爷、青蛙哥哥，它找到快乐了吗？（没有） （3） 它又接着去找了，你瞧，路上遇见了蜜蜂姐姐，小公鸡就问它（引读）：”蜜蜂姐姐，怎样才能快乐呢？”蜜蜂姐姐是怎么告诉她的，女生一起把这句读一读。（板书：传花粉） 小结并过渡；哦，原小公鸡一路走，遇到了勤劳的老牛爷爷，庄稼的小卫士青蛙哥哥，勤快的蜜蜂姐姐，它们都说了自己的快乐，小公鸡走呀走，还会遇到谁？它们又会说什么？ （1）让学生自由地想象 （2）反馈（啄木鸟医生、狗、猫头鹰……） 小结并过渡；有礼貌的小公鸡一路都在寻找快乐，它请教了老牛爷爷，青蛙哥哥、蜜蜂姐姐、啄木鸟医生……天已经黑了，它还是不知道怎么样才能快乐，于是，它回到家问谁？ （1）齐读、6自然段 （2）学生反馈；它回到家问爸爸 （3）出示问题；为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说得不一样呢 引导：它们虽然说的不一样，但它们都在帮助别人做自己能做的事。 它们觉得这就是快乐。 引读：所以公鸡爸