一年级语文下册全教案（鄂教版）_0.docVIP

一年级语文下册全册教案（鄂教版） 古诗诵读 悯农 教学目标：1会认“农、午、汗、粒、辛”个字。 2正确、流利地朗诵古诗，背诵古诗。 3结合图画了解古诗的大致意思，体会劳动人民的辛苦，学会珍惜粮食。 教学重点：1会认个字。 2朗诵、背诵古诗。 教学难点：1通过朗读感悟使学生体会农民劳动的辛苦，初步培养学生尊重劳动、爱惜粮食的思想感情。 教学准备：生字卡片 教学过程： 第一时 总时数：1时 授时间： 一、创设情景，导入新 1看古诗中的图片，教师描述：唐朝有一位诗人叫李绅，他也是朝廷的一个大官。有一年夏天，他到郊外的农村，看到一位白发苍苍的老人正在田间干活，不由得吟诵到：（教师范读古诗） 2这首诗就是我们今天要学习的《悯农》。板书题，认识生字“农“，强调读准后鼻音。齐读题。 二、认读生字，初读古诗 1自由读古诗，用自己喜欢的符号圈出生字，读准字音。 2同桌合作，互相读一读生字，正音。 3多种形式的读生字卡片，检查认读。 4再读古诗，把字音读准，诗句读通顺。 三、诵读感悟 1下面让我们跟随着诗人一起到田间去看一看。（学生看书上的图片）同学们，你们看到了什么？ 2指导朗读：锄禾日当午，汗滴禾下土。 教师范读——学生练读——指名读——全班齐读 3现在，你和诗人就在田间，你想对这位老农说些什么？ （让学生跟随诗人一起去看看、想想，就能很快理解诗句的意思，读出的诗句也很有感情了） 4是啊，这么炎热的夏天，老农还在锄禾，他身上的汗珠直往下滴，滴落在禾苗下的土地里，多么辛苦啊！让我们带着自己的感受再读一读这两行诗。 我们吃的米、面到底是怎么的呢？请同学们自己读读第三、四行诗。指名回答。 6是啊，我们碗里的米饭每一粒都是农民伯伯辛辛苦苦种出的。让我们再读一读这两行。 （联系生活实际，想想农民种田时的情景，让学生懂得粮食的之不易，我们要爱惜粮食。） 7有感情地朗读古诗。 四、诵读展示 以小组为单位进行诵读比赛，还可以配上动作，每组推荐一名代表。 1分小组演读。 2小组代表展示。 3师生评议。 4（出示图片）很多同学都已经会背了，愿意一起背一背吗？（全班齐背） 四、外延伸 读一读，背一背。 悯农 李绅 春种一粒栗， 秋收万颗子。 四海无闲田， 农夫犹饿死。 古诗诵读 悯农 李绅 锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 古诗诵读 绝句 教学目标：1会认“绝、迟、江、泥、燕”个字。 2正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3通过诵读古诗，感受春天里大自然中万物复苏，和谐美好的景象。 教学重点：1识字。 2正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点：1通过诵读古诗，感受春天里大自然中万物复苏，和谐美好的景象。 教学准备：生字卡片、挂图 教学过程： 第一时 总时数：1时 授时间： 一、创设情景，激趣导入 1出示挂图，教师描述：同学们，你们看，春天悄悄地了，江显得格外秀美，春风吹拂，送了花草的香味。泥土酥软，燕子双双飞飞去，那边暖和的沙滩上，一对一对的鸳鸯静睡不动。唐代诗人杜甫欣赏着这迷人的春色，提笔写了一首著名的诗篇《绝句》。 2板书题：绝句，认读生字“绝”。 二、自读古诗，认识生字 1自由读古诗，要求读准每个字的音。 2在读古诗，边读边用自己喜欢的符号给要求会认的字作记号。 3同桌合作，互相认读生字。 4多种形式巩固认读。 三、借助画面，感悟朗读 1春天是多么美好呀，让我们再一次随着诗人一起走进这美丽的春天，用眼睛、用鼻子、用耳朵、用心去感受一番吧！ （1） 出示：“迟日江丽，春风花草香”的图，请同学们说说看到了什么？ （2） 请结合画面，再读读第一、二行诗。学生自由读，师重点引导学生读出江的美和春风吹时阵阵花香的舒畅感觉。 （3） 学生练读，再指名读，齐读。 1出示“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”。小组合作学习，说说看到了什么。该怎么样读好这两行诗？ （1） 学生在小组内交流画面上的景象，并自主尝试朗读第3、4行诗句，教师巡视指导。 （2） 多种形式朗读第3、4行诗，师生共同评价。 1同学们读得可真美啊！老师也被这迷人的景色吸引住了，我也想读给大家听，行吗？请同学们边听边想象画面。 四、熟读古诗，背诵表演 1以小组为单位进行诵读比赛，同学们练一练，还可以给诗配上动作。 2分小组表演。 3师生评议。 五、拓展训练，外延伸 1我会背：你还会背诵杜甫的其他古诗吗？ 2我会找：找其他有关描写春天的古诗。 3我会画：我心中的春天。 板书设计： 绝句 杜甫 迟日江丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 鄂教版语第二册 语乐园（二）教学设计 教学内容：湖北教育出版社 语第二册 语园地（二） 本次教学内容共分三大板块，即“我试试”、“探究与发现”、“我的作品”，准备用两时