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《月光启蒙》第二课时课堂实录 《月光启蒙》第二时堂实录 作者：佚名转贴自：转载点击数：219 《月光启蒙》第二时堂实录 教材简析： 　　本是一篇内蕴丰富的散。作者回忆了自己童年时，在夏夜月光的伴随下，母亲唱民谣童谣和讲神话故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。 　　教学目标： 　　1、精读，凭借具体的语言材料，感受作者童年夏夜的美妙，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲深深怀念之情。 　　2、指导有感情地朗读。 　　教学实录：　　师：先请大家欣赏一首曲子，名字叫《母亲我为你骄傲》，播放曲子。 　　师：这节我们继续学习诗人孙友田的--《月光启蒙》。 　　师：先看这样一个画面。给你的感觉怎样？想说点什么？ 　　生：这个画面让我想到了自己的母亲和我在一起的时候，感觉很温馨。 　　生：母亲十分亲切。 　　生：我感觉十分美妙。 　　师：是呀，这是一个温馨的画面：月色下，作者依偎在母亲怀里听着动听的歌谣。那是甜蜜的时刻。无论是母亲还是孩子。所以，在作者的印象里——“童年的夏夜永远是美妙的。” 　　生读“童年的夏夜是美妙的。” 　　师：童年的夏夜是怎样的？ 　　生：童年的夏夜是美妙的。 　　师：为什么？看书1-3节，请你从书上找找句子回答。 　　学生看书 　　生：这是孩子眼里最美的时辰。 　　师：这是孩子眼里最美的时辰，最美的时辰啊。是什么时候？ 　　生：暑热散去了，星星出齐了，月亮升起了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。 　　指名学生读。 　　师：你想告诉大家什么很美？ 　　生：星星全都出了，皎洁的月亮也出了。 　　师：把你的话也说得美些。 　　学生再说。 　　再指名读“暑热散去了……最美的时辰。” 　　师：你想告诉大家什么很美？ 　　生：我想告诉大家月色洒满我们的篱笆小院很美。 　　师：我们一起告诉大家这是孩子眼里最美的时候，读——“暑热散去了……” 　　师：除了这个，还有什么也让作者感到童年的夏夜永远是美妙的？ 　　生：母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。 　　师：你感受到了什么？ 　　生：母亲忙了一天了，这时终于可以歇一歇了。 　　生：母亲搂着我给我唱歌谣，她很爱我。 　　师：是呀，一个“搂”字传达了母亲对孩子的爱意。作为孩子的我，一天在太阳下晒，在泥地里滚，这时候也可以静下心，享受月光，享受月光下母亲深情地吟唱。谁读读第四小节？ 　　指名一个学生读。 　　师：老师这里有两个短语，一起读一读。 　　示：三月的和风小溪的流水 　　师：三月的和风吹时感觉怎么样？ 　　生：很舒服。 　　生：柔柔的。 　　师：是什么像三月的和风。 　　生：母亲甜甜的嗓音。 　　师：小溪的流水又是怎样的？ 　　生：小溪的水流动很缓慢。 　　师：是什么像小溪的流水？ 　　生：母亲的嗓音。 　　示：轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。齐读。 　　师：用个词语说说这种感觉？ 　　生：轻柔。 　　生：轻缓。 　　师：那就让我们轻轻的，柔柔的，缓缓的读读母亲唱的歌谣。 　　齐读两首歌谣。 　　师：这两首歌谣都与月亮有关，它还与什么有关？再请一位同学读读第一首。 　　指名一个学生读。提醒读得轻柔一些。 　　生：还与洗衣裳有关。 　　师：什么时候洗衣裳。 　　生：月亮出了。 　　师：可见—— 　　生：母亲很勤劳。 　　师：还有一首。 　　指名读另一首。 　　生：与美好的生活有关。 　　师：是啊，这是母亲对美好生活的向往。 　　母亲用甜甜的嗓音为我深情的吟唱，这时候，引读—— 　　示：小院立即飘满了她那芳香的音韵。 　　师：你是怎么理解这句话的？ 　　生：老师，我能问个问题吗？母亲的声音怎么会是芳香的？ 　　生：母亲的甜甜的嗓音仿佛是香的。 　　生：可能他们的篱笆小院里种了桂花树什么的，散发出的香味。 　　师：你可真是会幻想。 　　生：母亲的声音很动听，感觉是芳香的。 　　师：母亲的嗓音甜润、深情，仿佛芳香四溢，让作者的内心也充满了芳香，有了一种美好的情感。如果你就是篱笆小院那个被妈妈搂在怀里的孩子，听着母亲用甜甜的嗓音为深情吟唱的歌谣，你会想些什么？ 　　生：我会觉得幸福极了。 　　生：真希望能一直停留在这一刻啊！ 　　师：所以作者觉得这样的日子虽然清苦，但精神生活是丰富的。 　　示：“黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。”读 　　师：这句话里有两个相同的字，是什么？ 　　生：“长” 　　师：第一个“长”指什么？ 　　生：生长。 　　师：第二个呢？ 　　生：流传。 　　师：故乡流传下的歌谣是故乡给予生长在这块土地上人们的恩赐，在这个美好的月夜，通过母亲的口又传给了我。 　　引读—“母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗”。 　　师：原本糊涂的心明朗起了。母亲唱累