河南省郑州市第五中学高考生物一轮复习《2.2-通过激素的调节》导学案-新人教版必修3.docVIP

第2节 通过激素的调节P23-29 （二）预习目标 1．说出动物和人体的激素 2．能说明血糖调节的 理论指导：激素生理功能的研究中常用的方法有摘除、移植、注射、饲喂法等，但后两种方法使用中还要注意相关激素的化学本质。例如： 1.注射法及饲喂法 原理：通过注射或饲喂某种激素使受试动物发生异常生理变化，从而验证某些激素的生 理功能。 过程：给正常的蝌蚪饲喂含甲状腺制剂的饲料或在其生活的水中加入甲状腺激素。 结果：蝌蚪短时间内变成了一个小型青蛙。 分析：蝌蚪体内的甲状腺激素含量过高。 结论：甲状腺激素能促进幼小动物的发育。 2.切除法 原理：切除动物的某种内分泌腺，通过观察该动物的异常反应来验证该腺体所分泌激素 的功能。 过程：手术摘除小狗的甲状腺。 结果：小狗出现身体臃肿、行动呆笨迟缓、精神萎靡、食欲不振、身体发育停止等症状。 分析：甲状腺激素在体内含量减少。 结论：甲状腺激素能促进新陈代谢，提高神经系统的兴奋性，促进动物发育。 3.移植法 原理：将某种内分泌腺从一动物移植到无该腺体的另一同种动物体内，观察其生理变化， 以验证该腺体所分泌激素的功能。 过程a：把公鸡和母鸡阉割。 现象：都逐渐丧失各自的第二性征。 结论：性腺能维持第二性征。 过程b：把公鸡的睾丸、母鸡的卵巢分别移植到阉割过的母鸡和公鸡体内。 现象：丧失第二性征的母鸡、公鸡分别出现了公鸡、母鸡的第二性征。 结论：性腺(睾丸和卵巢)分泌的性激素能激发并维持动物的第二性征。 三、检测与反馈 1.给健康动物注射一定量的甲状腺激素，不会引起(　　) A.垂体分泌促甲状腺激素的量增加B.下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素的量减少 C.神经系统兴奋性和细胞呼吸增强D.甲状腺分泌甲状腺激素的量减少 2.切除正常幼年狗的垂体后，短期内该狗血液中三种激素——促甲状腺激素释放激素(a)、促甲状腺激素(b)、甲状腺激素(c) 的含量随时间的变化曲线最可能是(　　) 3.如图是下丘脑及其直接或间接支配的有关腺体之间的关系示意图(“＋”表示促进，“－”表示抑制)，下列有关说法中正确的是( 　) A.图中c为下丘脑，b为下丘脑直接支配的腺体 B.某种b的分泌物与a的某种分泌物在生理效应上表现为协同作用 C.a是机体调节内分泌活动的枢纽 D.c具有感受刺激和传导兴奋的功能，但不具有分泌功能 4.图表示细胞间信息交流的两种方式，下列分析正确的是A.A可能为唾液腺细胞 B.b的化学本质多为糖蛋白 C.甲状腺激素的作用方式如图乙所示 D.神经递质的传递方式如图甲所示5.小白鼠在实验前后的血糖含量变化如图所示，纵坐标为血糖浓度(mg/dL)，横坐标为时间(h)，则T1时刻注入的激素、T2时刻小白鼠最可能出现的症状分别是 (　) A.甲状腺激素、异常兴奋B.胰岛素、惊厥和昏迷 C.胰高血糖素、惊厥和昏迷D.肾上腺素、正常 6.下图是分泌细胞分泌的某种物质与靶细胞结合的示意图，相关说法不正确的是(　　)A.分泌细胞的分泌物只有通过体液的运输才能到达靶细胞 B.分泌细胞的分泌物可能与靶细胞膜上的糖蛋白结合 C.如果分泌细胞是下丘脑细胞，则分泌物的靶细胞可能是甲状腺细胞 D.如果分泌细胞是甲状腺细胞，垂体细胞也可以成为靶细胞 7下图表示甲状腺活动的调节示意图。对这一调节的叙述，不正确的是(　　)A. 甲与乙结构分别表示下丘脑和垂体 B. a物质表示促甲状腺激素释放激素C. 乙结构的活动只受甲结构释放激素的调节D. 甲状腺激素含量能对甲结构进行反馈调节 关于脊椎动物和人激素调节的叙述，正确的是 (　　) A.胰高血糖素能促进肝糖原和肌糖原分解转化为血糖 B.反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制 C.摘除小白鼠的垂体后，其体内促甲状腺激素释放激素分泌量将减少 D.激素能作用于的细胞，具有微量、高效的特点 如图为细胞间信息传递的几种模式示意图，据图描述正确的是 (　　)A.若细胞1产生的激素是胰高血糖素，则靶细胞主要是肝细胞和肌细胞 B.兴奋只能由细胞2传递到细胞3，不能反向传递 C.若细胞2可分泌促性腺激素释放激素，其作用的靶细胞是细胞 D.若细胞3受到刺激产生兴奋时，兴奋部位膜内负电位变为正电位 10.正常情况下，人的血糖含量维持在90 mg/dL 左右。下列叙述正确的是 (　　)A.运动初期，血糖浓度下降，是由于血糖进入细胞造成的 B.在1.8～4.5 min内，血糖浓度上升，这种变化满足了运动时机体对能量的需求 C.在4.5～5 min内，引起血糖变化是胰岛素和胰高血糖素协同作用的结果 D.9 min后血糖逐渐恢复到运动前水平，这是体液调节的结果．下列有关糖代谢及其调节的叙述正确的是( 　 )A．胰岛B细胞分泌的激素促进④、⑤、⑥、⑦等过程 B．胰岛B细胞分泌的激素促进①、③过程 C．胰岛A细胞分泌的激