演讲与口才（第2版）课件-第二章 普通话.pptVIP

er与其他韵母相结合，改变了原来韵母的读音，成为卷舌韵母，这种变化，叫儿化。儿化以后的韵母叫儿化韵，儿化韵的注音，只要在原来的韵母后面紧附上一个“r”儿为儿化符号即可。如“花儿”写作huar。 有些儿化具有区别词义词性的作用。如“画”，不儿化，是动词，儿化后，是名词。“头”，不儿化指脑袋，儿化。则是领头的人。 一般在表示细小、轻微的意思时或表示说话人喜爱、亲切、愉悦的感情时，可以用儿化来加强表达效果。 [朗读下列词语] 打岔儿 浪花儿 山坡儿 大伙儿 小猫儿 小鸟儿 带头儿 加油儿 秧歌儿 台阶儿 露珠儿 小孩儿 香味儿 心坎儿 一点儿 拐弯儿 树枝儿 干劲儿 海滩儿 小熊儿 蛋黄儿 油灯儿 胡同儿 小鸡儿 眼皮儿 小曲儿 逗趣儿 有事儿 没词儿 写字儿 [朗读儿歌，注意念好儿化韵] 小孩儿，小孩儿坐小车儿，坐着小车玩小盒儿，小孩儿玩小盒儿真有趣儿，乐得小孩儿坐着小车儿玩着小盒儿唱着歌儿。 第二节　普通话朗读技巧 一、停顿 什么是停顿？ 停顿是指朗读过程中声音的断和连。我们在朗读时，既不能一字一停，断断续续地进行，也不能字字相连，一口气念到底，无论是朗读者还是听众，朗读中的停顿都是必不可少的；它既是显示语法结构的需要，更是明晰表达语言、传达感情的需要。 停顿与标点符号的关系？ 一般来说，句号、问号、感叹号的停顿比分号长些；分号的停顿要比逗号长些；逗号的停顿比顿号长些；而冒号的停顿则有较大的伸缩性：它的停顿有时相当于句号，有时相当于分号，有时只相当于逗号。 1．没有标点却要停顿。例如：被你从你的公馆门口/一脚踢开的/那个讨钱的老太婆//现在怎么样了？（马克·吐温《竞选州长》） 2．句中有标点，却不停顿。例如：《第一场雪》中片断。 几种常见的停顿 1 2 3 顺应语法的停顿 显示层次的停顿 体现呼应的停顿 指向强调的停顿 4 5 6 表达音节的停顿 区别语意的停顿 二、重音 什么是重音？ 在朗读中，为了准确地表达语意和思想感情，有时强调那些起重要作用的词或短语，被强调的这个词或短语通常叫重音，或重读。 各种类型的重音 如：当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。（鲁迅《拿来主义》） 并列性的重音 如：我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样的爱，充满了国际主义的深厚感情。魏巍（《谁是最可爱的人》） 对比性重音 如：不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。它只是一味地无忧无虑地生长。（陶铸《松树的风格》） 排比性的重音 三、语速 什么是语速？ 语速是指朗读时在一定的时间里，容纳一定数量的词语。世间一切事物的运动状态和一切人在不同情境下的思想感情总是有千差万别的。朗读各种文章时，要正确地表现各种不同的生活现象和人们各种不同的思想感情，就必须采取与之相适应的不同的朗读速度。 决定语速不同的各种因素 1 不同的场面 2 不同的心情 4 不同的叙述方式 5 不同的人物性格 急剧变化发展的场面宜用快读；平静、严肃的场面宜用慢读 紧张、焦急、慌乱、热烈、欢畅的心情宜用快读；沉重、 悲痛、缅怀、悼念、 失望的心情宜用慢 读 辩论、争吵、急呼，宜用快读；闲谈、絮语，宜用慢读 作者的抨击、斥责、控诉、雄辩，宜用快读；一般的记叙、说明、追忆，宜用慢读 3 不同的谈话方式 年青、机警、泼辣的人物的言语、动作宜用快读；年老、稳重、迟钝的人物的言语、动作宜用慢读 朗读速度的转换 朗读任何一篇文章，都不能自始自终采用一成不变的速度。朗读者要根据作者感情的起伏和事物的发展变化随时调整自己的朗读速度。这种在朗读过程中实现朗读速度的转换是取得朗读成功的重要一环。 注意问题 读得快时，要特别注意吐字的清晰，不能为了读得快而含混不清，甚至“吃字”；读得慢时，要特别注意声音的明朗实在，不能因为读得慢而显得疲疲沓沓，松松垮垮。总之，在掌握朗读的速度时要做到“快而不乱”、“慢而不拖”。 四、语调 什么是语调？ 为适应思想感情表达的需要，说话或朗读时，句子总是要有高低升降的变化，这种变化就形成了语调。 语调是有声语言所特有的，它是句子的语音标志，任何句子都带有一定的语调。借助语调，有声语言才有极强的表现力。 四种基本的语调 A 平调 B 升调 C 降调 D 曲调 语调平稳，没有什么重读或强调的显著变化。一般的叙述、说明，以及表示迟疑、深思、冷淡、悼念、追忆等思想感情的句子 语调由低逐渐升高。常用于表示疑问、反诘、惊异、