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大班阅读活动《太阳帽》 大班阅读活动《太阳帽》 设计意图 盛夏临之际许多幼儿都戴着太阳帽,他们不时的拿在手上瞧着、玩着；各式各样的太阳帽让我想起前段时间，在2008年第8期《咪咪画报》一书中的故事 “太阳帽”。这一故事，画面色彩艳丽，情节简单却内容丰富，蕴涵着很好的防暑降温自我保护及情感教育，现正值在盛夏临之际选择其内容适时适宜；同时，又可拓展了我园的阅读内容。为此,特设计本次活动。 活动目标 1．理解画面内容，能用自己的语言大胆地讲述，培养幼儿的阅读兴趣及口语表达能力。 2．学习句式：“哦，XX就是你的太阳帽”，知道一些防暑降温自我保护的方法。 3、知道关心孝敬长辈。 活动准备 1、实物太阳帽一顶，贴绒教具小姑娘、太阳帽、花瓣 、小蚂蚁、荷叶等。 2、大图书一本及多媒体。 3、2008年第8期《咪咪画报》每人一本。 活动过程 一、出示实物，引发猜想 1、出示太阳帽，请幼儿说说它有什么用？ 2、夏天到了，带上太阳帽真凉快。小朋友们都有太阳帽，那小动物有太阳帽吗？它的太阳帽又是什么呢？ 反思：开门见，直奔主题；“小动物有太阳帽吗？”在人们的眼中小动物是没用太阳帽的；老师的提问抓住了孩子好奇的心理，孩子们顺着教师的思路展开联想，发展了幼儿的想象力，同时也激发了幼儿的阅读兴趣。 二、自主阅读、了解大意 出示图书，引导观察“在这本书的第一页和第四页里藏着一个好听的故事，它究竟讲了一什么事呢？请小朋友们自己看看，注意看清图上的画面，想想是什么意思并轻声的告诉同伴。” 反思: “太阳帽”这一故事，选于2008年第8期《咪咪画报》一书，其画面色彩艳丽，情节简单却内容丰富，蕴涵着很好的防暑降温自我保护及情感教育，在盛夏临之际选择其内容适时适宜，并拓展了我园。同时，自主阅读、了解大意，打破了阅读活动固有的教学模式，让幼儿成为学习的主人，符合《纲要》精神。 三、播放、观察体验 1、观察第1幅。 师：老师把故事制作成了，请小朋友看看；图上的小姑娘叫贝拉？她戴着什么？心里怎样？你是怎么知道的？ 2、观察第2幅。 师： 贝拉遇到了谁？他们会说些什么？ 师：小蚂蚁在做什么？它把什么顶在头上，为什么？组织幼儿学习短句：“哦，花瓣就是你的太阳帽。” 3、观察第3幅。 师：你们看到些什么? 师：小青蛙在做什么?它把什么顶在头上，为什么？ 师：贝拉看到了，会说什么？组织幼儿学习短句，“哦，荷叶就是你的太阳帽。” 3、观察第4幅。 它是谁？它的太阳帽又是什么呢？学习短句：“哦，大树就是你的太阳帽。” 4、观察第幅。 师：它是谁？许多的小动物都有太阳帽，它有吗？ 师：小袋鼠不用花瓣、也不用荷叶、更不用躲在大树底下呢？为什么？ 师：为什么袋鼠妈妈头上有汗，而袋鼠宝宝却没有呢？帮助幼儿理解“哦，原妈妈就是你的太阳帽。” 、观察第6幅。 贝拉在干什么，她的帽子哪去了？为什么她要脱下太阳帽呢？ 6、观察第7幅。 师：这是什么地方，贝拉会对她妈妈说些什么？ 师：贝拉、小蚂蚁、小青蛙、袋鼠都有“太阳帽”，贝拉的妈妈有吗？她的太阳帽又是什么呢？理解并学习短句“我明白了。妈妈，家就是你的太阳帽。” 反思: 现代电教集字、图形、图像、动画、影象和声音多种方式显示教学信息。它新颖生动，感染力极强；它具有形象化和表现手法多样化的特点，可以充分调动学生的积极性，改革老套的教学方法，优化传统的教学过程。该采用电化教学，集声音、图像于一体，变静态为动态，深深的吸引了幼儿，充分调动了幼儿的积极性。 四、总结提练，情感提升 1、太阳帽这本书都讲到了谁，还有些什么东西？（师根据幼儿所说，逐一贴出。） 2、请你帮它们找找自己的朋友，并用一句话说。花瓣 、荷叶、大树还可以是谁的太阳帽？ 3、指读游戏：幼儿根据教师或小老师（能力强的幼儿）的描述，在书中寻找相同的画面，进一步激发和维持幼儿阅读兴趣。 例：请小朋友翻到第3页或请小朋友翻到胸前有袋子的小动物哪一页，说说图上讲了什么。 4、讨论：最后一页，当贝拉高兴的说完“我明白了。妈妈，家就是你的太阳帽。”妈妈为什么要搂着贝拉，还说“是呀，还有我的贝拉。”？ （贝拉在外面玩不仅仅只是想到自己，回家时还为妈带回了野花，问妈妈在家热不热，关心爱护自己的妈妈。妈妈觉得贝拉是个懂事关心她人的孩子，所以搂着贝拉；还说贝拉是自己的太阳帽。我们小朋友也要象贝拉一样做个懂事关心他人的好孩子。） 反思: 维果茨基认为：“幼儿的任何学习活动都需要中介因素，需要通过符号帮助他们提升和巩固学习经验。”为此，教师通过句式的学习与提炼帮助幼儿掌握其主要内容并抓住其核心问题有意引导（为什么袋鼠妈妈头上有汗，而袋鼠宝宝却没有呢？最后一页，妈妈为什么要搂着小女孩？）将幼儿的思绪引向深处，步入了情感的殿堂，教学环节层层递进。 五、完整欣赏，感知意境 这本书讲了一个非常优美的故事“太阳帽