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教育总结：培养幼儿勤俭节约的良好习惯 教育总结：培养幼儿勤俭节约的良好习惯 一、 问题的提出 所谓勤俭，就是勤劳节俭，包括努力工作和节约用度两个重要方面，对于幼儿说勤俭节约也指辛勤做事、爱劳动，不浪费，有节约的观念。罗曼罗兰说：“99%的汗水加上1%的灵感，对于成功说还不够，还得有200%的好的品德”，而勤俭节约是品德中首当其冲的很重要的内容。勤俭节约也是我们中华民族的传统美德，古人云：“一粥一饭，当思之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”，因此勤俭节约是任何时代都必须提倡发扬的一种精神、一种美德。但是随着现代社会的飞速发展，人们生活日益丰富多彩，“勤俭节约”这几个字似乎被人们淡忘了，10月31日是“世界勤俭日”，大概没有多少人知道这个节日。据一项调查结果显示：“目前我国城市独生子女人格特征的四大缺陷之一就是勤俭意识差，调查发现，60％的独生子女从未做或很少做家务劳动，平均每天只有1132分钟的劳动时间，同时，独生子女几乎左右了家庭的消费。有人曾严肃指出独生子女人格方面的弱点，担心他们将无法担负起国家和民族兴旺的重任。” 1有人对98名幼儿在家的消费情况进行调查，发现20%的幼儿上街看到新鲜的吃的、玩的东西非买不可，9%的幼儿将吃不下的食物扔掉或给家长吃，46%的幼儿挑衣穿，47%的幼儿不爱惜书籍、玩具。可见，当今幼儿浪费现象十分严重。在幼儿园中我们也经常看到这样的现象：吃饭时，幼儿总是不吃这个不吃那个的，挑食的现象比比皆是；面对开着的水龙头，许多幼儿视而不见；拿着父母给自己买的本，一张一张往下撕却从不心疼。在日常生活中我们也经常看到这样的现象：孩子总是跟父母要着要那的，如果稍不满足，就会大哭大叫，不达目的誓不罢休；家长给孩子买东西不管多贵，只要孩子提出，毫不犹豫就会买，而自己却省吃俭用，由此造成孩子水彩笔刚用一点儿，样式不新扔一边不用了；铅笔刚用几天不见了，买新的；饭菜不可口不吃，重新做……由此可见，对幼儿进行勤俭节约的教育已是刻不容缓。 著名的教育学家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”2一事只要养成了习惯，做起就轻松多了。所以，我们在对幼儿进行勤俭节约的教育，同时也是想让幼儿养成勤俭节约的良好习惯。 二、研究对象、方法及目标 1、研究对象：我幼儿园大班全体幼儿 2、研究方法：1、实践锻炼法：实践对幼儿说非常重要，只有在实践中经过反复的练习、锻炼和巩固，才能使勤俭节约成为稳定的行为习惯。因此我们让幼儿在一些实际的活动中学会勤俭节约，例如：让幼儿把自己不穿的衣服捐给贫困地区的孩子、利用废旧物品制作玩具等。 2说理教育法：说理教育，主要是指在对孩子进行勤俭节约教育时，要做到晓之以理。在活动中，通过讲道理，使孩子对有关勤俭节约的问题有个明确的认识。同时在说理教育中要注意以下问题：A、要有针对性，做到一事一议，由近及远，由小到大。B、要有趣味性。、要符合实际，对问题要从正反两个方面去说明，只讲一面，孩子在现实中看到另一面时就会产生疑惑，认为你讲的道理也不正确。D、要抓住恰当的时机，在孩子正在办或刚办完一事时及时的加以指点。E、还要对孩子提出明确的要求。 3榜样示范法：小孩子善于模仿，榜样常常就为他们提供具体的做人模式，通过《周总理的衬衣》、《朱总司令的菜地》、《雷锋的故事》，及学习古诗《锄禾》，小故事《挑食的聪聪》等，为幼儿提供仿效的榜样。 4家园互动法：A：父母必须以身作则，以自己的行动影响孩子。B：通过亲子活动等，帮助家长了解对幼儿进行勤俭节约教育的目标、内容，掌握科学的育儿方法。 行动研究法：在研究进行的过程中，及时反思、调整教师的指导策略，优化与改良环境，并针对幼儿的年龄特点，及时设计具体的指导方案。 6个案研究法：对幼儿勤俭节约教育的进展情况，目标达成进行跟踪记录和分析。 7角色扮演法：采用情景表演讨论纠错的方法，根据社会认知冲突理论，设计了问题和问题情景，利用一日活动中的偶发事或社会上有关特点，让幼儿讨论“哪个对”、“哪个错”、“应该怎样做”、“为什么要这样做”。 3、研究目标：1、通过培养让幼儿懂得什么是勤俭节约，怎样才能做到勤俭节约。 2以《幼儿园教育指导纲要》为指导，利用家庭、生活中的一切资，在幼儿园的一日活动中通过集体教学、小组教学、游戏、环境创设、自编自演、自主学习、亲子活动、日常教育等多种方式，传承中华民族优良的美德，开展幼儿园勤俭节约的教育。 3丰富幼儿园教育程内容。 4指导家长开展培养幼儿勤俭节约的实践。 形成全社会对勤俭节约的重视。 三、研究内容 1、培养幼儿节约用水的习惯 2、培养幼儿节约时间的习惯 3、培养幼儿节约粮食的习惯 4、培养幼儿爱惜玩具、图书和其他物品的习惯 、培养幼儿不乱花钱的习惯 6、培养幼儿学会分享的习惯 7、培养幼儿爱劳动，珍惜别人劳动成