科研论文：如何缓解托班幼儿分离焦虑.docVIP

科研论文：如何缓解托班幼儿分离焦虑 科研论：如何缓解托班幼儿分离焦虑 [摘 要] 本研究选取上海市浦东东方剑桥幼儿园2010年9月入园的托四班幼儿为研究对象，采用观察法、访谈法等研究方法，对影响托班幼儿产生分离焦虑的因素进行了分析。这些因素主要包括：幼儿自身特点、家庭因素、幼儿园因素等。继而，研究者提出了以下有助于缓解托班幼儿入园分离焦虑的三点建议:一是家长要帮助幼儿做好入园准备；二是老师要掌握缓解幼儿分离焦虑的有效方法；三是家园共育促进幼儿对新环境的适应。本研究对托班幼儿分离焦虑得出了关于幼儿分离焦虑的一般规律性结论，并在此基础上提出策略建议。研究的问题从实践中，又回到实践中去，希望能够为幼儿健康成长与提升幼儿园教育质量服务。 [关键词] 托班幼儿 分离焦虑 缓解对策 1分离焦虑问题研究的背景及意义 11研究背景 随着国家政治、经济、化的发展以及综合国力的提高，幼儿教育领域越越受到人们的关注。家长们也越越重视幼儿的教育，非常慎重地为孩子选择幼儿园。但是当家长把自己的孩子送入幼儿园的时候，大部分幼儿强烈的情绪反应让家长们不知所措，特别是托班幼儿，由于从熟悉的家庭步入到陌生的幼儿园，这方面的问题显得更具普遍性。新学期伊始，大部分新生都表现出不同程度的分离焦虑。 面对这一幼儿普遍存在的现象，为了帮助幼儿尽快度过幼儿园适应期，为了不让家长过度担心，作为一名准幼儿教师，了解幼儿焦虑的相关问题，研究缓解托班幼儿分离焦虑的方法是笔者的职责。因而，笔者利用自己在幼儿园工作的有利条，同时，通过查阅大量献资料、向有经验的教师虚心请教等，对托班幼儿分离焦虑的原因进行了较为详细的分析，并总结出一些有助于缓解托班幼儿分离焦虑的方法。 12研究目的及意义 现在的家庭模式往往是六个大人照看一名幼儿，在家里的时候幼儿不会遇到一点困难，到了幼儿园家长不忍心也不放心让幼儿自己在幼儿园生活。于是，几乎每一位家长面对孩子刚入园时的分离焦虑都显得非常无奈与痛苦。作为老师，我们要让家长信任我们，还要有方法让幼儿尽快摆脱分离焦虑。 帮助幼儿摆脱分离焦虑，有助于幼儿养成活泼、开朗、善良、富于同情心等良好的性格特征，从而有利于幼儿良好行为习惯的养成，促进幼儿健康的成长与发展。同时，还能够缓解家长的焦虑不安，便于家长安心工作。此外，帮助幼儿缓解刚入园时的分离焦虑，也可以保证幼儿一日活动顺利开展，减轻老师的工作量。 2 分离焦虑的内涵及类型 21 托班幼儿分离焦虑的内涵 很多心理学家已深入研究了幼儿的分离焦虑，并针对焦虑的内涵给出了不同的定义,有些学习理论家或行为主义者认为，焦虑是一种获得性行为，是遵循学习的规律并与某些情境形成联系的结果。精神分析学家根据精神动力学的观点认为，焦虑是潜意识中矛盾斗争的结果，其原因和过程不为本人所认识。弗洛伊德把焦虑定义为：当本能的能量聚集太多以致不能用习惯的方式应付时，就会造成精神创伤，这时所体验到的不愉快的情绪状态称为焦虑。 笔者借鉴前人的经验、结合自身的理解，把幼儿初离开亲人（特别是父母）和家庭，由于对新环境不适应而引起的焦虑、不安等不愉快的情绪反应称为分离焦虑。“分离焦虑是2-11岁儿童中较常见的一种情绪障碍[1]”。 22 托班幼儿分离焦虑的类型 对于新入园的幼儿说，刚入园阶段是痛苦的，特别是托班幼儿。入园对于幼儿说，是其人生中第一次离开自己熟悉的环境而进入到一个陌生的环境，因此大多数幼儿表现得很焦急、压抑、痛苦。英国的心理学家约翰·鲍尔比(hnBlb)通过观察把婴儿的分离焦虑分为三个阶段：反抗阶段——嚎陶大哭、又踢又闹；失望阶段——仍然哭泣、继继续续、动作的吵闹减少、不理睬他人、表情迟钝；超脱阶段——接受外人的照料、开始正常的活动，如吃东西、玩玩具，但是看见母亲时又会出现悲伤的表情。分离焦虑也存在着个体差异，不同的托班幼儿对陌生的老师，陌生的小朋友，陌生的环境所表现出的反应是不同的，据笔者观察，每个新入园的幼儿都会存在分离焦虑，只是表现方式和时间长短不同。总体看，托班幼儿的分离焦虑可以从情绪、行为、生理这三方面表现出。 幼儿离开家长会有一种不安全感，就会对亲人格外的依恋。然而，新的环境对他们提出了新的要求，这种新的要求与他们原有的心理发展水平往往会产生矛盾，形成心理冲突，这时他们的情绪表现为：焦虑、坐立不安、恍惚、低声啜泣、失声哭闹、暴躁、生气、恐惧、紧张等；行为方面表现为：缄默、恋物、打人、抢玩具、拒绝进餐、拒绝拥抱、拒绝睡觉、自虐、趴在门口等妈妈或四处游荡等；心理方面表现为：肚子疼、头痛、呕吐、免疫力下降、感冒等。 笔者根据上海市浦东新区东方剑桥幼儿园2010年8月份新入园的托四班幼儿的表现把托班幼儿的分离焦虑具体分为四大类型：哭闹型、依恋型、拒绝型、问题型。 3 托班幼儿分离焦虑的影响及其成因 新入园幼儿的分离焦