《计算机应用基础》课程翻转课堂教学模式初探.pdfVIP

科教论坛 《西藏科技》2017年5期(总第290期) 计《算机应用基础》课程翻转课堂 教学模式初探 钟泽秀 (西藏职业技术学院信息工程学院，西藏 拉萨 850000) 摘 要 ：文章通过在 《计算机应用基础》课程 中采用翻转课堂教学模式与传统教学模式进行实验对比研 究 ，然后通过调查问卷、随机访谈 了解不同教学模式学生的学习效果、学习兴趣、学习积极性等方面的差 别 ，以此来判断翻转课 堂教 学模式是否适用于西藏职业技术学院的 《计算机应用基础》课程教学，也为该 校计算机类其他课程提供借鉴作用。 关键词 ：翻转课 堂 传统教 学 对 比实验 计算机应用基础 随机计算机网络技术和多媒体技术 的快速发展 ， 中升学上来的藏族学生为主 ，大部分学生来 自农牧区， 教育部对教育教学提 出了新的要求 ，要求教师充分结 家庭条件 困难 ，普通话水平差 ，其 中有一部分学生还从 合信息化技术，转变传统教学理念 ，大胆创新教学方 来没有接触过 电脑，而这 门课程是培养学生的计算机 式 。随后出现了微课 、慕课 、移动学习、翻转课堂等多 操作能力 ，为 了更好的达到教学效果，本研究通过 《计 新型教学模式 ，许多研究者 、学者也纷纷表 明，这些教 算机应用基础 》课程进行对 比研究，采用翻转课堂和传 学模式有助于推动学生 自主学习的能力 。在西藏职业 统教学方式进行教学后进行对 比分析 ，找出优缺点 ，为 技术学院虽然也一直提倡教学改革 ，为了提高教师 的 更好 的为学生提供服务做好铺垫。 执教能力 ，要求全院所有任课教师进行了项 目化教学 ， 2 教学设计 但翻转课堂等新型的教学模式却没有得到尝试 ，本文 2．1 授课对象 结合西藏职业技术学院学生的实际，采用翻转课堂教 本次授课班级为 2016级计算机应用技术 1班和 学模式对 《计算机应用基础 》课程进行教学 ，然后对学 2016级计算机应用技术 2班 的学生，这两个班 的学生 生的学习效果 、自主学习、学习兴趣 、学习积极性等方 均是从高中升学上来 ，学 习成绩相 当。任课教师为同 面进行分析研究。 一 名教师，教学 内容相 同。任课教师在授课 时 1班 采 1 概述 用翻转课堂进 行教学，2班采用传统 的教学方法进 行 西藏职业技术学院是西藏唯一一所高职院校 ，《计 教学 。 算机应用基础》课程是所有大一学生的必须开设 的一 2．2 翻转课堂与传统教学的区别 门公共基础课程 ，主要培养学生计算机基础操作的应 翻转课堂教学模式也 叫 “反转课堂”，完全颠覆了 用能力，包括计算机软硬件 的安装、文档 的编排、电子 传统 的教学模式 ，在课前 、课上和课后对教师和学生的 表格的处理、幻灯片的制作 以及常见网络故障的排除 要求完全不同，具体的对 比如表 1所示 ： 等 内容 。该校的学生大都是以西藏各个地区中职或高 42 《西藏科技))2017年5期(总第290期) 科教论坛 表 1 翻转课堂与传统教学课前 、课中教师、学生活动对 比 教师：制作教学材料(电子课件 、教案、教学视频等)，下发任务单 教师 ：布置任务学生预 习，除 学生 ：结合教学材料完成任务单 的相关 内容，在制作过程 中将遇到的问 了参考教材之外没有其 它教 课前 题反馈给任课教师。