运用led光源来设计简单实用的三原色光试验装置.pdf

運用 LED 光源來設計簡單實用的 三原色光實驗裝置 陳瓊森* 顧炳宏** *國立彰化師範大學 物理系 **國立彰化師範大學 科學教育研究所 一、前言 言，一般乃使用投影機( 或投影器材) 來呈 西元 1666 年，牛頓(Isaac Newton) 發 現色光混合的現象，但其缺點在於器材太 現太陽光通過透明的三稜鏡後，會被折射 過龐大、不易取得、設備昂貴、無法調整亮 分散成為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等 度強弱等，因此不易運用於實際教學之上。 七種主要色光的色散現象。1802 年，熟讀 研究者以往取代投影機的方式，乃是 牛頓留下的光學知識後，英國物理學家楊 將專業光學實驗儀器中所附之三原色濾 格(Thomas Young)提出了三原色說，認為 片，交予一般相片沖洗店以幻燈片模式複 所有顏色皆可由紅(red) 、綠(green) 、藍 製，將各單色幻燈片固定於強光源(美術燈) (blue)等三種色光組合而成：綠光和藍光混 後，投射出三原色光，再藉由調整強光源 合可得到青色光(cyan) 、紅光與藍光可得 燈頭之位置達到色光混合的呈現。它的優 到洋紅色光(magenta) 、紅光和綠光混合可 點是材料容易取得、材料價格低廉(相較於 得到黃光(yellow) 、三原色光混合就可以得 專業光學實驗儀器) 、製作容易；但缺點是 到白光。直至今日，「RGB 」仍然被電腦、 耗損率高，原因在幻燈片無法長時間承受 電視、印刷理論、DV 、數位相機、照片等 強光源之高溫，另外其體積也較大，不易 等應用，幾乎所有跟顏色有關的人、事、 讓學生實際操作，也同樣無法調整亮度強 物都脫離不了此三原色理論。 弱。另外也有使用多層有色玻璃紙取代濾 研究者參閱目前九十四學年度國民 片的做法，但其缺點較多，如：更容易耗 中學主要三種教科書版本：南一、康軒及 損、通常需要 2~5 層才能濾出較純的色 翰林，發現每個版本均安排有色光之單 光，但這樣一來就無法兼顧亮度，因此不 元，顯見「三原色光」此部分的重要性。 具穩定性。 不過在繼續詳閱各版本之教師手冊後，並 黃寶鈿和吳萬隆(2004) 所設計之光混 無獲得此部分有關製作色光之實驗裝置的 色裝置，其優點是材料易取得、成本低廉、 具體建議。 容易攜帶、操作簡便，不過研究者認為某 目前針對色光混合的教學器材而 些部分尚有改良之空間，如：驅動 LED 之 - 60 - 運用 LED 光源來設計簡單實用的三原色光實驗裝置 電壓太大、無法調整亮度、以及無法將教 科書中所附、由繪圖軟體製作出的插圖作 真實之呈現等。 因之研究者自行設計簡易的三原色 光混合實驗裝置，除具備上述各優點：材 料容易取得(一般電子器材行均有售) 、製 作成本低廉、成品體積小易攜帶、容易操 作、複製性高之外，並改良了其他不足之 地方：降低驅動之電壓(4.5V) 、可調整亮