孢子植物--蕨类植物_0.docVIP

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孢子植物--蕨类植物_0

孢子植物--蕨类植物 详细介绍:教学目标知识目标 1、能够说出蕨类植物的形态结构和生活习性; 2、能够举例说出蕨类植物的主要特征; 3、知道蕨类植物在人类经济生活中的价值以及在自然界中的意义。能力目标 1、通过使用放大镜或肉眼观察蕨类植物,培养学生的观察能力及实验能力。 2、通过对蕨类植物和种子植物的比较,进一步培养学生的分析、归纳、综合等思维能力。情感目标 1、学习蕨类植物的知识及其经济意义,使学生进一步关注生物科学知识在人类生活中的应用价值。 2、了解蕨类植物形态结构和生活习性等特点,使学生进一步树立生物体与环境相适应的生物学观点。教学建议一、本节知识结构 二、教材分析 蕨类植物的生活习性及与其相适应的形态结构的特点,是学生了解蕨类植物主要特征的基础,也是学生树立生物体是与环境相适应的生物观点的基础;而蕨类植物的主要特征又能使学生更好地理解:它由于有真根,输导组织和机械组织,决定了它是比较高等的植物,但又由于它的输导组织和机械组织还远不如绿色开花植物发达,这又决定了它仍只能生活在阴湿的环境里,因此比绿色开花植物低等。所以,蕨类植物的形态结构、生殖、生活习性的特点是本节的重点内容。三、教法建议 教师可以事先准备盆栽的蕨类植物的实物。通过观察实物,让学生认识蕨类植物的形态结构。如果没有新鲜的蕨类植物,也可用带有孢子囊的腊叶标本。观察蕨类植物时,要注意肾蕨、铁线蕨等地上部分是大型羽状复叶,长长的叶柄和地下的根状茎相连接。要让学生注意不要将复叶中的小叶当作蕨的叶,不要将叶柄当作茎,不要将地下茎当作根。蕨的不定根遍布在根状茎周围,它的根是真根。真根和假根的区别是真根已经有组织分化,有输导组织和机械组织,根尖有根毛区。观察时如果学生注意到了带有孢子囊群的叶,教师可以告诉学生这是生有孢子的蕨类植物,孢子与蕨类植物的生殖有关。关于蕨类植物的生殖不需要做过多的解释。 蕨类植物的经济意义可以通过学生收集资料,进行分析,引导学生认识到蕨类植物的重要价值。--方案重点: 1、蕨类植物的主要特征; 2、蕨类植物的形态结构与其生活习性相适应。难点:对蕨类植物的观察结果的分析设计思想: 本节是通过对具体几种常见蕨类植物的观察,让学生分析总结出蕨类植物的特征。由于学生对蕨类植物不是非常地了解,所以可以利用实物、录像、投影等多媒体手段,给学生建立直观的感受,以锻炼学生的分析、综合能力。并通过实验,培养学生的观察能力及掌握一定的观察方法。手段:采用观察实验、分析讨论、教师归纳总结相结合的方法进行教学。教学过程:(本题参考时为1时) 一、导入: 出示几种具有代表性的孢子植物(包括藻类、苔藓、蕨类植物),组织学生观察。 提问:请分析所给植物与前一所学的被子植物有哪些相同点和不同点? 组织学生进行分析、总结。 教师补充讲解:所出示的植物与被子植物的最大的区别就是它们不是靠种子繁殖的,而是在一定的生长时期产生另一种生殖细胞-孢子完成繁殖后代的。我们把这类植物统称为孢子植物。从这节开始,我们将学习孢子植物中的三大类群:蕨类植物、苔藓植物和藻类植物。二、讲授新: (一)蕨类植物的主要特征 1、出示录像或投影: 向学生演示常见的蕨类植物,如:铁线蕨、卷柏、肾蕨等,向同学们简要的介绍这些植物的名称及生活环境。 2、组织学生按照实验四的方法步骤进行实验观察: 观察重点: (1)识别实验中所给的蕨类植物是录像或投影中介绍的哪一种蕨类植物? (2)观察所给蕨类植物的外形、颜色,并对植株的高度进行测量。 (3)观察所给蕨类植物的根、茎、叶的特点。 (4)认真填写观察记录表(见附录)。 ()这些植物具有哪些共同之处? 3、组织学生汇报观察结果。 4、组织学生通过观察结果的汇总、分析,得出蕨类植物的主要特征。如果学生分析的不全面,教师可进行补充。 重点强调: (1)蕨类植物的地上部分不是茎,而是它的复叶;地下部分是地下茎和根。 (2)蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化,而且还具有输导组织、机械组织,所以植株比较高大。(二)蕨类植物的经济意义: 1、出示蕨类植物经济意义的录像、投影或由学生介绍本小组收集的有关资料(这项活动应在前布置学生完成)。 2、组织学生讨论、归纳出蕨类植物的经济意义。 3、教师对学生得出的结论进行补充。三、总结; 提出问题: 蕨类植物的哪些结构与它的生活环境相适应?哪些特点说明它没有种子植物进化的高等? 组织学生回答并及时进行纠正。板书设计: 第一节蕨类植物 一、常见的蕨类植物: 实验:观察几种蕨类植物 二、蕨类植物的主要特征: 1、植株只有根、茎、叶,不开花,没有果实和种子,靠孢子繁殖后代。 2、多数适于生活在阴湿的环境中。 三、蕨类植物的经济意义: 食用、药用、观赏、饲料、能(煤)附录:蕨类植物观察记

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