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学案导学法在高中政治课堂上的实践与反思 学案导学法在高中政治堂上的实践与反思 【摘 要】 素质教育的特征是以学生为主体，教学中充分发挥学生的主体地位。学案的实质是教师用帮助学生掌握学习内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。在不断的更新认知结构的基础上促进教育教学，提高学生各方面的能力。有效地提高堂学习效率，养成自主学习的良好习惯，对终身学习产生深远的影响。 【关键词】：学案教学目的 要求 思路反思 美国著名教育家布鲁姆认为，知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。新程提倡“自主、合作、探究”学习，对于传统的“灌输型”教学提出了质疑与挑战。学案导学正是顺应这一挑战而生的教学策略。它以学案为载体、通过教师的引导、以学生的自主学习为主体，师生协同完成教学任务。这种教学策略充分体现了学生的主体性，充分实现了以学案为基础的，自主、合作、探究学习“三位一体”，从而发挥了堂教学资的最大效益，极大地提高了堂教学的有效性。 一、什么是学案导学 “学案”是教师指导学生学习的方案，是教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案，学案的实质是教师用帮助学生掌握学习内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，它是教师站在学生的知识水平、生活经验的角度对教学内容思考的字表现，它不同于教案，教案是教师站在高于学生的高度，站在已知知识的高度对学生的居高临下的指导。“学案教学”不仅是教法改革，更重要的是学法改革，突出的是学生自己学，学案教学就是前将学案发给学生，让学生根据学案中的内容，通过看书初步了解和掌握一节的基本内容， “学案教学”与过去的传统教学就是改变了老师讲，学生听的被动局面，学生需要自己学习，自己思考，充分发挥了学生的主体地位。在这种模式中，学生根据教师设计的学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后，根据学案要求完成相关内容，学生可提出自己的观点或见解，师生共同研究学习。这种教学模式一方面满足了学生思维发展的需要，另一方面又能满足学生自我意识发展需要，对学生的自我发展和自我价值的体现有十分积极的作用。而教师则不仅仅是知识的传授者，更重要的任务是培养学生的自学能力、自学习惯，教会他们怎样学习、怎样思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。 二、实施学案导学教学策略的重要意义 1、学案导学有利于培养学生的自主学习能力 培养学生自主学习的能力是国家实施素质教育方针的要求，也是人的全面发展和培养新世纪合格人才的需要。培养自主学习的能力不仅有利于学生的终身成长与发展，而且能优化堂教学，提高堂教学效率。采用学案导学教学策略，为学生搭建了一个自主学习的支架，使学生的学习做到有的放矢。在学生充分自学的基础上，教师要善于引导和组织学生阅读本，获取信息，发现问题并运用知识解决问题的综合能力。通过对话式教学让学生通过讨论、交流发现问题、解决问题。长此以往，学生的学习主动性、自我学习的能力就会得到显著提高。 2、学案导学有助于激发学生的学习兴趣 兴趣是推动人们求知的内在动力，只有当学生的学习兴趣得到激发，才会乐于开动脑筋对它进行思考。学案导学教学中教师在学生预习基础上，提出一些富有启发性、探索性的问题，引发学生的思辨，堂气氛会由此变得十分活跃，从而打破“满堂灌”的沉闷的教学格局。学案导学强调学生的自主学习，通过情境导入，问题设置、合作探究、成果展示等环节充分让学生参与到学习中，堂形成了良好的互动性、竞争性。学生的兴趣自然就会永不枯竭。 3、学案导学为学生之间搭建一个相互合作的平台 传统的教学方式往往是老师与学生之间的线型教学过程，而合作学习把生生互动提到了前所未有的地位，并作为整个教学过程中一种十分重要的互动方式加以科学利用，充分开发和利用了教学中的人力资。因此，学案导学中，以学案为载体，同学之间往往会围绕着一个共同的问题展开积极的合作与交流，并能进行自我分析和总结。当他们遇到困难与问题时，会调动一切有利因素去克服；当他们取得成果时，会相互进行交流和分享。这样就为现代教学系统注入了新的活力，把教学建立在更加广阔的交流背景之上。这对于我们正确地认识教学的本质，减轻师生的负担，提高学生学习的参与度，增进教学效果，具有重要的指导意义。 4、学案导学能促进教师与学生的共同成长 在编写导学案过程中，教师不仅仅要研究如何“教”，而且要研究学生如何“学”。在堂教学的实施过程中，教师要真正成为学生学习的指导者、促进者和帮助者，努力营造出一种平等、民主的教学氛围。故而、学案导学不仅要求教师必须具备完备的专业知识，还要求老师不断提升自己的教学技能，教会学生“如何去学”。 三、实施“学案教学”模式的基本流程 1学案的设计 学案教学对老师提出了