学生创设能力发展的空间.docVIP

学生创设能力发展的空间 DIVFav_120392374041 PsNral{TEXT-USTIF: inter-idegraph; FNT-SIZE: 10pt; ARGIN: 0 0 0pt; FNT-FAIL: “Ties Ne Ran”; TEXT-ALIGN: ustif}DIVFav_120392374041 LIsNral{TEXT-USTIF: inter-idegraph; FNT-SIZE: 10pt; ARGIN: 0 0 0pt; FNT-FAIL: “Ties Ne Ran”; TEXT-ALIGN: ustif}DIVFav_120392374041 DIVsNral{TEXT-USTIF: inter-idegraph; FNT-SIZE: 10pt; ARGIN: 0 0 0pt; FNT-FAIL: “Ties Ne Ran”; TEXT-ALIGN: ustif}DIVFav_120392374041 PsBdTextIndent{TEXT-USTIF: inter-idegraph; FNT-SIZE: 1pt; ARGIN: 0 0 0pt; LAUT-GRID-DE: har; TEXT-INDENT: 32pt; FNT-FAIL: 楷体_GB2312; TEXT-ALIGN: ustif}DIVFav_120392374041 LIsBdTextIndent{TEXT-USTIF: inter-idegraph; FNT-SIZE: 1pt; ARGIN: 0 0 0pt; LAUT-GRID-DE: har; TEXT-INDENT: 32pt; FNT-FAIL: 楷体_GB2312; TEXT-ALIGN: ustif}DIVFav_120392374041 DIVsBdTextIndent{TEXT-USTIF: inter-idegraph; FNT-SIZE: 1pt; ARGIN: 0 0 0pt; LAUT-GRID-DE: har; TEXT-INDENT: 32pt; FNT-FAIL: 楷体_GB2312; TEXT-ALIGN: ustif}DIVFav_120392374041 A:lin{LR: blue; TEXT-DERATIN: underline}DIVFav_120392374041 SPANsHperlin{LR: blue; TEXT-DERATIN: underline}DIVFav_120392374041 A:visited{LR: purple; TEXT-DERATIN: underline}DIVFav_120392374041 SPANsHperlinFlled{LR: purple; TEXT-DERATIN: underline}DIVFav_120392374041 DIVSetin1{page: Setin1}DIVFav_120392374041 L{ARGIN-BTT: 0}DIVFav_120392374041 UL{ARGIN-BTT: 0} 　　主题与问题： 　　信息技术是一门实践性很强的学科，如果遵循旧的教学模式：教师讲一节，学生练一节，实践证明，效果并不好。经过多年教学实践探索，我运用“建构主义”教学思想和陶行知的“小先生制”教学理论指导教学，运用“任务驱动”式教学模式，大胆开放堂，指导学生整合学习资，运用网络技术，以小组协作方式完成学习任务，并及时评价学生的成果。为学生创设能力发展的空间，让学生在开放、宽松的情境中，自愿愉快的学习，培养学生的自主探索精神。 　　背景： 　　教师结合地方城市建设为内容，围绕着“宜昌”这个城市展开教学。整合学习资，让学生利用已经学习过的各种软创作电子作品，从而使学生把心中对宜昌的热爱之情完成展现出。本强调培养学生的综合应用能力而非强调某一软的应用技巧，学生既要通过各种途径搜集信息，又要运用搜集到的信息组织整理，进行再次创作。 　　事例： 　　目的与要求：能利用多种途径搜集信息；会利用软进行作品的创作；能在互相协作下综合运用各种素材、灵活完成任务。 　　重、难点：围绕主题利用多种途径搜集、创作。 　　教学媒体：多媒体计算机、学生机、多媒体网络教室软、inds 98平台、PerPint等。 　　教学过程： 　　一、话题导入 　　1．师：宜昌誉为三峡明珠，今天我们的活动就围绕着“宜昌”这个城市展开。前，大家都搜集了大量有关宜昌的资料，下面我们交流一下，你都搜集到了哪些资料？ 　　2．引导学生回答。 　　3．师：看，大家对宜昌都有一定的了解，还会利用先进的手段获取这些信息，真不错！接下的问题一定难不倒你们，让我们一起“猜猜看”…… 　　[反思]：通过让学生说一说对宜