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对学习过程中英语语用能力提高的分析 【摘要】基础教育阶段英语程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。本认为, 关注学生的学习过程可以极大地提高学生的语言运用能力。同时, 教师应重视自己在学习过程中的主导作用, 并保证学生“全员发展”“个性发展”, 使堂教学的各个环节都能抓住各类学习程度的学生,从而达到全面提高教育质量的目的。 【关键词】学习过程; 语言运用能力; 案例分析 一、问题的提出 长期以, 在初中英语堂上, 教师以讲代学、满堂讲、重复讲的现象普遍存在。学生很少有自主学习的时间,因而对学习没有激情, 只是被动应付、被动接受。这样的学习过程, 势必会造成学生的学习兴趣下降。新程理念提倡合作、自主、体验性的学习, 由过去的关注学习结果转向关注学生的学习过程。 二、解决策略 1． 关注学习过程中科学性与思想性的统一, 拓展英语学科的育人价值 案例描述: 笔者在教学EF B2 Lessn1 时设计了以下三个片段。 片段一 为了引出“birthda”这一话题, 笔者与学生进行了以下对话。 Teaher: Exuse e． hen is ur birthda? Student A: n Februar the eleventh． Teaher: D u n ur fathers/ ther’sbirthda? Student A: ???? 片段二 在讲到庆祝生日切蛋糕时, 笔者问: N Annill ut her birthda ae int piees． h d u thinshuld get the first ae? 有的学生说Ann, 有的说Annsfather,有的说Annsther…… 片段三 在布置家庭作业时, 笔者布置了一个开放性任务, 让学生调查家人的生日, 并完成右栏表格。 教学反思 笔者以上的设计, 都是希望通过有效的引导, 对学生进行尊敬长辈、关心长辈的思想教育, 教育学生心中要有他人, 学会关心他人。 eber s bir thda date ther father grandther grandfather sister r brther 2． 关注学生的学习过程, 保护学生“开口说英语”的积极性 一节公开 教学EF B 2 Lessn 1 时, 当教师让学生根据书上的图画, 猜测Ann 的朋友在送礼物时会对Ann 说什么话, 学生们七嘴八舌地回答: Ann! Here is birthdapresent． I hpe u lie it． / Ann! Here is birthda present．I hpe u ill be happ and health． / Ann! Here is birthdapresent． Happ birthda t u! 突然, 有个男生说: Ann! u are beautiful． I lve u!Heres present． I hpe u lie it． 当时, 所有听的教师和学生都笑了。授教师先是一惊, 然后马上微笑着给了该学生一块橡皮, 并且说: Ithin u are a lever b． u spea gd English． Heres present fr ur anser． I hpe u ill lie it． 该学生回答: Than u! I lie it． 教学反思 教学中总会碰到一些意外, 如何巧妙地处理, 直接关系到师生间的良好互动和教与学的有效结合。这位教师就巧妙地避开了男生突然闯入的话题, 同时, 该男生对教师的赞扬和礼物也作出了正确的回答。只要教师留心各个教学环节, 保护学生开口说英语的积极性, 保护学生上时愉悦的心情, 学生就能最大限度地发挥潜能, 教学才会有一石数鸟的意外收获。 3． 关注学生学习过程, 创造有利于学生学习的心理状态 案例片段描述: 笔者曾听过两节。期间, 两位授教师都谈到“肥胖”的话题。 片段一 教师甲在讲到EF B 2 Lessn 70 中的stp sebd fr ding sething 时, 有一位学生站起, 与教师进行了一段对话。 Student: ther ften stps e fr eating eat． Teaher: h? Student: Beause ther sas I’ t fat． 全班同学哄堂大笑, 这位学生很难为情。但教师下面的一句话却马上缓和了气氛。 Teaher: But I dntthin u are t fat． u arestrng． 片段二 教师乙在教EF B 2 Lessn 69 时, 组织学生表演自己创作的“看病”对话, 想找一位较胖的学生担任“患者”。有一位长得胖乎乎的学生自告奋勇地站起。于是, 发生了这样一段对话: Teaher: ! h ill a