对小学低年级语文教学改革的思考.docVIP

对小学低年级语文教学改革的思考 对小学低年级语教学改革的思考 ————崔峦 改10年，4句话总结：成绩斐然，问题不少，前景光明，任重道远。 站在今天，我们应清醒的看到存在的问题。 改进行三四年的时候，教改部专家去全国各地调查。调查结果显示：中小学生的词汇量下降，错别字比较多，进行口头和书面表达的时候，出现用词不当，语句不通的情况比较普遍。另外，字写得不够规范，也没有养成正确的写字姿势和写字习惯。这些与低年级的教学有很大关系。这些年，我们致力于研究拼音和识字教学，举行了很多活动。这些活动方向对头，取得了很好的效果。不得不说，存在的问题主要是整个教育大环境造成的。给我的感觉是：改以，我们的语教学，对低年级的教学有所忽视，对低端的教研实践有所放松。举行今日的活动，正逢其时。 我们低年级的语老师，要更加的看重自己，要在教学中有更大的作为。因为，低年级的语教学，在整个基础教育阶段，处于最基础的一关。可以说，把低年级语教学的教育程度强调到什么程度都不过分。 低年级的语教学好比金字塔的最底层。塔基建筑面积越大，塔尖越高越夺目；又犹如盖高楼，打地基，底层面积越大，顶尖越闪亮。正所谓“基础不牢，地动摇”。低年级的语教学，还好比种树，只有苗壮，加上我们的精心管理，才能长成参天大树。 低年级的语老师，实在太重要了。学语，学做人，要靠低年级的老师打根基。若干年后，学生成才成功的时候，首先要感谢的应该是小学语教师，尤其是低年级的语教师。因为他们实在付出太多。 这些年，我们的教育界涌现出众多专家型的语教师，其中低年级的语教师不在少数。 举个例子：S老师带的班，学生两年识字量达两千多个，读了174篇。在平时，他们进行了大量的外阅读，平均每个孩子读400本书。而且，二年级普遍能写几百字的作。 学生全面发展的目的得以实现。0年前，有人做到了，而到了今天，还有人做不到。我们的改，必须从一年级抓起。要用我们的努力，创建高质量的语教学。 眼下，我们要提高教学实践性。 将，要让孩子说，是我的小学语老师给了我最好的语教学。 借用此次活动，提出十点建议： 第一，进行全面的语启蒙教育，其中包括教学生学习做人，学习语。 在学习语方面，低年级，要以识字写字为重点，为学生全面打牢识字教学的基础。低年级识字1600个，写其中的800个。跟标相比，识写字量各减轻了200个。希望学生能掌握2000个左右的词。 1、用普通通话正确朗读，养成基础的语感。 2、能用正确的方法理解正确的语言。 3、积累语言，能运用丰富的词汇表情达意。 4、养成良好的语学习习惯、查字典的习惯。 、养成良好的写字习惯，掌握正确的写字姿势。字要写得端正整洁。 6、在生活中养成自主识字的习惯。注意听讲，爱发言，爱提问的习惯 第二，根据标规定的汉语拼音的功能，认真进行汉语拼音的教学。 1、汉语拼音的功能是识字，正音，学习普通话。由于用拼音帮助阅读，必须做到能直呼音节，使每个学生达到直呼的要求，对方言区的孩子说，可能难以做到。然，我们要使低年级学生尽可能多的识字，阅读。 2、适当降低拼音教学要求。要求是：能读准声母韵母声调和整体认读音节。能准确拼读音节。能正确书写声母韵母和音节，认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。除此之外，没有必要再提高要求。标也没有说明要默写。 3、请特别关注： （1）拼音教学重点是准确，进而熟练的拼读音节，慢慢达到熟练拼读音节的要求。 （2）降低书写要求，只要求抄写，不要求默写。出测试卷时，不提默写的要求。 （3）要教学生学会查字典。遇到不认识的字，随手观察。让学生熟记汉语拼音表。 （4）要加强拼音的运用。要与说普通话，与生活实际相结合。 （）要利用拼音，读准音。把握变调，轻声，儿化等，随时纠正地方音。（6）关注拼音在实际生活中的运用。关注广告牌，餐牌等生活中随处可见的字。 第三，坚决落实以识字写字为重点。学生做到主动识字。主动识，记得牢，写得好。 1、修订以后的标指出：识字写字是阅读教学的基础。是第一学段的重点，也是贯穿整个教育实践义务教育阶段的重要教学内容。 2、识字写字方面，在第一学段里面，量的要求适当降低，但是质的要求进一步强 （1）量的指标表现在认写分开的做法。其目的在于便于直接进行汉字的阅读。减 少写字，打好写字基础，减轻学生的学习负担。 （2）质的指标：能借助汉语拼音认读汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。要求会写的字，分析字形，其他不需要，帮助书写，记忆字形。 3、掌握笔顺规则，熟悉间架结构。 4、学会两种方法查字典。 、学习独立识字，有主动识字写字的愿望。 6、写字姿势正确，养成良好的习惯。 要全部做到，非一日之功。我们要狠抓落实。打下扎实的写字基础。 质的要求还体现在：要求认识的字，希望能整体识记，给学生第一次见面时加强刺激，使学生对生字的第一印象既响亮又生动形