小学2016～2017学年度第一学期工作计划.docVIP

小学2016～2017学年度第一学期工作计划 小学2016～2017学年度第一学期工作计划 指导思想 以科学发展观为指导，求真求实做教育，遵循学校既定顶层设计，优化程架构，铸炼学校化。在体制机制创新、教育教学管理、堂程管理和团队作风建设等方面取得新突破，在不断共创、生成的和谐生态环境中，提升师生生命质量，实现学校新一轮的发展。 主要工作和措施 一、完善程架构，优化程实施 学校的发展就是程的发展，学校的特色就是程的特色。建校初，学校以办学定位、价值追求和学生发展需求为原点，构建了定位准确、特色鲜明、结构完整、层次分明的程体系。程实施的历程，也是一个不断探索、调适和完善的过程。我们充分关注程建设与学校的愿景融合，认真总结学校已显成效的创新和改革，深度思考教育的本义与师生的需求，通过总结反思，本学年在程设置和时安排上做了局部二度调整，在对学校既定程不断探索优化的过程中，强调以下两项工作： 1．推进品格教育 ，突出立德育人 以成人的视阈建构教育实践，是德育效能低下的症结。唯有找回德育的“儿童视角”，基于儿童的逻辑进行德育实践，才能让德育回归到学生的生命成长之中。本学期起继续实施教育部近期修订发布的新《中小学生守则》和《日常行为规范》，从学生的认知与生活经验出发，从大处着眼，从小处着手，把立德树人落实到学生的日常言谈举止中，落实到明有礼的习惯养成中。要通过德育程使品格教育进入实质性的系统化研究，要把社会主义核心价值观、优秀传统化、传统美德、民族精神等内容融入品格教育程体系，力图让我们的教育回归立德树人的本，使师生都能成长为具有高贵品质的公民。 2 更新教育观念，提升信技素养 充分发挥现代信息技术的优势，以教育信息化带动教育现代化，已成为促进教育创新和变革的重大战略决策。面临正在到的教育信息化浪潮，结合省市两级数字化校园建设，我们要克服资储备不足和师资匮乏的困难，依仗内驱与求助外力并进，以“信息化教学技能”学习和“学习信息化”题研究为抓手，提升教师获取、储存、加工、筛选以及运用信息技术手段创造性地组织教学资的能力。 要努力探索信息技术环境下学习方式的变革，按照“以学定教”的指导思想，设计与学科教学相融合的微程资，逐步建立系统的帮助学生自主学习的数字化程资库。 程实施的过程是我们理解程的过程，要倡导行政管理人员与教师、教师与教师之间坦诚互动的催成理解，在健康和谐的研讨氛围中转化所有的惰性与抵触为积极变革的动力。程建设推进的关键，不在教师个体，而在于学校的程执行力，没有学校程执行力的提升，理想程就没有转变为现实程的可能。 要用现代教育思想建立和强化程管理的保障机制，确保学校程建设健康、有序、持续深入地开展。本学期将采取以下推进措施： 1增强程资开发的意识，协调多方力量，通过多种渠道，开发、优化和整合各种程资，实现优质程资共享；引导和鼓励教师对程实施进行创造性设计，不断提高程实施水平。 2加强学校程开发、管理和研究队伍的建设，充分发挥管理人员和骨干教师在程决策、开发等方面的重要作用，增强对程的决策能力、研究能力、协调能力和统筹能力，提高程管理的科学化、规范化和民主化的水平。 3建立和完善学校程建设与管理的评价机制，发挥好评价制度对教育改革与发展的导向作用，用现代教育思想正确评价教师的教育教学质量，把程实施能力与实施效果作为教师绩效考核的主要依据。 二、加强教学研究，提高学科质量 堂教学是学校教育的核心环节，教育质量是学校发展的核心指标，也是折射和反应一所学校教育管理工作整体水平的窗口。我们应统筹规划，站在提升学生生命质量的高度科学地谋划学业质量提升策略。本学年我们一定要下大决心，花大力气，凸显学校教学常规管理的执行力，完善实施教学质量监控机制，增强各年段各学科各阶段的质量意识，必须大幅度全面提高学科教学质量，在省、市组织的学业水平测试中，获取优良成绩以取信于社会和家长。 1 全面加强教学质效管理，深化以提高学科质量为价值取向的理想教学范式研究，引导教师聚焦学生学习，聚集堂教学，扎实开展教学研究。要实行会与开放相结合的堂教研制度，坚持“每周一”、“一多教”、“学科赛”、“小请客轮流转”等传统的堂教学研究模式，浓郁教研风气，帮助每位老师提升教研能力和教学质量。 2 要充分发挥分管部长、部长助理、备组长的作用，按岗位职责要求分层对本学科的质量负责，牵头对本学科的教学计划、进度、集体备、作业、测试、培优补差、质量动态监控等统一安排，有效组织、指导研讨活动，不断提升本学科的教学质量。 3 推行集体备与独立备相结合的备制度。各学科组在安排教学进度、分析单元教材时，要加强集体研究；在具体落实时计划时，要强调结合班级实际和教师自身特点，在相互借鉴的基础上形成具有个性特征的时计划；在教案书写和教后反思等要求上，实行教学能力不同则要求不同的管理办法，具体由各学