《氯、溴、碘及其化合物》教案1.docVIP

《氯、溴、碘及其化合物》教案 第一课时　氯气的生产原理 一、教学设计思路 “氯气的生产原理”可以通过创设问题情景→学生发现和提出问题→教师引导学生设计解决问题的方案→学生实施探究方案→总结归纳形成结论的思路组织教学。 通过恰当的方法，创设问题情景，让学生在情景中发现并提出问题，是在教学设计时首先应解决好的。在创设问题情景时，教师应充分利用当地的教学资源和网上素材。 在创设的情景中，学生能提出如下问题: (1)每立方千米的海水中含氯化钠4×107 t，氯气又是重要的化工原料，人类是如何从海水中提取氯化钠并生产氯气的？ (2)工厂以氯化钠为原料生产氯气，还能得到什么产品？ (3)氯气有哪些性质？在氯气生产中应注意哪些问题？ (4)氯气是重要的化工原料，人类应用氯气能生产哪些产品？ 在教学设计中，要注意把转变学生的学习方式放在首位。充分发挥学生学习的自主性和积极性，要注意让学生通过实验探究、查阅资料、参观访问等多种途径，了解氯气的生产原理、性质和应用，培养学生获得知识和解决问题的能力。 培养学生的问题意识，是高中化学教学的重要目标之一。教学中要充分利用实验现象、生产实践等引导学生发现问题、解决问题。如通过电解饱和食盐水的实验探究引导学生提出下列问题: (1)电解饱和食盐水产生的气体与初中所学的电解水产生的气体相同吗？ (2)与电源正极相连的电极产生什么气体？与电源负极相连的电极产生什么气体？ (3)为什么滴有酚酞的饱和食盐水在电解过程中会变红？能否用化学方程式表示其反应？ 二、教学设计片断 氯气的生产原理 教师活动 学生活动 请同学们观看关于“浩瀚的大海”“海水晒盐”“氯气的用途”的图片或录像。 学生观看图片、录像片段，知道海水中存在着大量的氯化钠，氯气在生产、生活实际中有着重要的应用，进而产生“人类是如何从海水中提取氯化钠并生产氯气的”问题。 请同学们观看氯碱工厂生产氯气的流程图或录像，或交流讨论参观氯碱工厂的收获，及在网上查阅到的氯碱工厂的生产原理。 学生观看图片、录像片段，产生“氯气的生产原理是什么？”“实验室如何按工业生产氯气的原理制备少量的氯气？”等问题。 与同学一道完成教材中电解饱和氯化钠溶液的实验。实验内容包括:(1)电解饱和氯化钠溶液实验装置的连接。(2)接通直流电源进行电解。(3)检验倒扣在a导管上的试管中收集的气体。(4)观察b导管中气体的颜色。 引导学生观察实验现象，启发学生思考回答实验中产生的问题，形成科学的结论。 1.观察并记录实验现象。 2.根据实验现象分析思考问题: (1)电解过程中电极上产生的气体是什么？ (2)试管中的溶液为什么会变红？ (3)如何检验倒扣在a导管上的试管中收集的气体？ 3.对电解实验现象进行分析，写出电解过程中发生反应的化学方程式。 第二课时　氯气的性质 一、教学设计 “氯气的性质”的教学设计要充分发挥化学实验在学生学习化学中的作用，认真设计好探究实验。可以让学生完成书中的实验，也可以增加与之相关的其他实验。通过对实验现象的观察和分析，让学生总结归纳氯气的物理性质和化学性质，知道氯气是活泼的非金属，能与金属、水等物质发生反应。 因为氯气有毒，在教学中应避免氯气泄漏而污染环境和影响学生的身体健康。因此，在教学中，有关氯气的实验应以学生观察实验为主，有条件的学校也可让学生亲自进行实验探究，但都要做好氯气尾气的处理工作。 二、教学片断 氯水的成分与性质、次氯酸的性质探究 创设情景 提出问题 学生活动 学习反馈 1.展示图片或播放录像或用针筒演示:氯水的形成。 2.演示:潮湿的氯气使有色物质褪色，而干燥的氯气不会发生这样的现象。3.播放录像或演示实验:氯水在光照下缓慢分解并释放出气体，对该气体进行检验，发现是氧气。 4.提出在观看录像(图片)或实验中的疑问，提供探究实验所需的实验用品。 综合利用创设的情景，提出系列问题，步步深入: 1.氯水溶液的颜色怎样？这说明什么？ 2.怎样判断溶解时氯气与水是否发生化学反应？ 3.如果反应，可能生成什么产物？ 4.怎样证明假设的产物是否存在？ 5.(系列实验)现象怎样？得出什么结论？概括以上结论。 6.为什么氯气与水反应后氯水中仍有氯气分子？ 7.怎样证明氯水中的哪种成分使花瓣褪色？ 8.氯水久置后会有哪些变化？ 9.该怎样保存氯水？ 10.总结氯水的性质，思考氯水有哪些应用。 根据情景和问题，讨论假设，分析论证；设计实验，动手操作；在探究中层层揭示答案: 1.观察氯水的颜色并测定新制氯水、稀盐酸的pH，比较试纸放置前后的颜色变化。 2.在新制氯水中加少量碳酸氢钠粉末。 3.在新制氯水和稀盐酸中分别加蓝黑墨水。 4.在新制氯水中加硝酸银溶液和稀硝酸。 5.概括以上结论。 6.看书获取部分知识信息。 通过实验分析归纳出以下要点: 1.氯气溶于水