孩子爱画画如何正确引导参考资料 .doc

孩子爱画画，该如何引导? 如何引导孩子画画 从业少儿美术教学多年了，一些心得，写出来，分享给所有家长朋友们！一起共勉。越来越多的小朋友学习画画了，在画画的过程中、孩子、家长、老师三者之间一定形成共鸣，我们的教育方可尊重孩子。现在列出一些具体的问题，我们一起思考。这是一篇旧文，幸得大家捧场，网络点击过20000多次。这次加了一些近期的新想法，更加完善一些。贴出去，请朋友们“拍砖”。 一、想象力和技法有机统一的问题。 如何解释这个问题呢？就是说作为孩子们，他们这个时候心中已经有很多想法了，但是画不出来，尤其集中在小班的（3.5-6岁）。也就是说画画的技法（手上功夫）达不到。这时候，我们就要强调技法，强调技法最直接的方式就是“画什么要像什么！” 也就是说你画个花瓶，这个花瓶的肚子是圆的，你不能让孩子画成扁的吧！不求特别像，但是大体比例和特征最起码不能错。只要一强调技法，紧跟着另外一个问题出现了，也就是发散思维和想象力的问题，只要画的像，那么想象力必然或多或少受到一定的限制。举个简单的例子：我们今天画小鸭子，所有的小朋友都跟着我画啊，一定要像这个小鸭子，结果就是：所有的小朋友跟着你画小鸭子，最后一看也确实比较像，但是纵观班里的这8个学生，乖乖！画的画千篇一律！完了，跟幼儿园一样！幼儿园是没办法，人多，只能这么教。你宝贝计画倡导的是小班教学啊，一个班只有8个人，还这么教，那就是有问题的，最起码是不科学的。 如果一个班里的孩子画出来的画都像一个模子里刻出来的，那就是老师教学的失败！因为你在灌输！无论老师的出发点好与坏，你造成的结果是不科学的。 好啦！我们强调想象力！发散！孩子在课上玩的挺高兴，又是撕又是涂，想象力无限！无论画什么，老师都是好！好！好！可是当你把孩子们这样画的一连10张摆在那里一看，问题出现啦！是什么？没进步！画了这么长时间，跟以前没学差不多，还是画个圈圈，几条线，形状还是确立不起来！家长就会质疑，我们孩子来宝贝计画学不到东西，其实说实在话，在这个过程中，老师教授给孩子们的东西是无形的，非常好的理念及思维，但是一般的家长不会站在这个角度上想，一是家长不是专业的，而是家长花了钱觉得不值，虽然家长们说我们来学画画就是提高综合素质，但是总是孩子提不高实际水平，这也不行吧？ 经过不断的总结和一次一次提升我们意识到：如何将“想象力和技法有机统一的问题”解决了。既让孩子学的真东西，例如技法和基本功，还能不让孩子枯燥，发散思维和想象力全部都跟上，不能让孩子来学着学着，连画画的兴趣都没了！这才是关键！关键的关键！ 二、固定思维问题 什么意思呢？举个例子，孩子画太阳都从右上角或者左上角冒出来一个半圆，发一个道道光。这就是太阳，有一次，宝贝计画的试听课，老师说，你们先画画吧！然后老师再来指导。天哪！最后画出来的画惊人的一致！八张画的太阳都是从那冒出来的，冒出的角度、大小、形状、涂的颜色也一样！怎么办？当一个固定的模式，概念的成为孩子画画的一种理所当然，那从侧面证明了我们的学前美术的教育，多么的失败！ 类似这样的模式比比皆是，比如：每一张画都是蓝天、白云、小草地。假如你让孩子画一个你的校园，一定是蓝天白云小草地，你要问孩子。你在北京的学校里，能看到蓝天白云吗？他们说看不到。老师接着问你既然看不到，为什么还要画蓝天白云小草地呢！孩子回答，我们小朋友都这么画，我也这么画！更有甚者，画的小草都是三个小三角连在一起，老师问孩子，小草都是这样画吗？孩子回答，我们小朋友都这样画的，我也这么画！类似小草这样固定模式的还有海鸥、水波纹、三角屋顶小房子、树、白云上安一双眼睛，每个白云上都有一样的眼睛，一样多的眼睫毛！你数一数，都不会少一根的！当你看到这样的画时，看着孩子纯真的眼睛望着你，你的心情很复杂。不知道是什么滋味。 当我们小的时候学画画这样学也许是对的，因为我们那个时候的教学水平和整体意识跟不上，只能交给一句话，等我们长大了，慢慢的就自己懂了，可以改变的。可是我们如果从小就改变或者建立在一个更科学、更发散、更不受固定模式的教学，岂不是更好吗？而当我们这些宝贝计画的老师们，再重新面对我们的孩子们，看到的他们的画时，觉得跟20年前自己画的一样，我们会是一种什么感觉呢？倒不是觉得我们愤世嫉俗，而是我们的教育真的跟不上我们的经济发展。改革的链条在教育上（最起码是美术教育上）严重脱节了。 试想，当我们孩子在面对要画一个东西时，他脑子里出现固定的模式好呢？还是百家争鸣，有无数种思维好呢？当然是后者！ 固定思维不可怕，固定思维也有好处，最起码孩子在一开始知道了太阳可以那样画，不管是不是模式化，最起码那也是一种画太阳的方法。宝贝计画需要解决的是。要告诉孩子们若干种太阳的画法。让孩子的思维力储存着无数条画某个东西的路。并在若干种路中走出孩子自己的路来！这就是建立在广博意义上的