初中英语教学过程中西方英语教学法的应用.pdf

10．3969／i．issn．1003—6822(j)．2014．11．054 初中英语教学过程中西方英语教学法的应用 李婷婷 (江苏省泰州I市姜堰区张沐初级中学 225300) 摘 要 ：本文探讨分析 了西方英语教学法在初 中英语教 学过程 中的应用，希望能够为我 国的初 中英语教学提供有效借鉴 。 关键词 ：西方 英语 教学法 初 中英语 应用 伴随着基础教学的不断推进 ，初中英语的教学模式改革 且掌握了运用英语的基本技巧 ，敢于开 口，培养了口语表达和 已经成为了重要课题。语言作为人类的天赋能力，既承载着文 沟通交流的能力。 明成果，也关乎到精神创造。本文探讨分析了西方英语教学法 二、课 堂互动及 交际应 用 在初中英语教学过程中的应用 ，希望能够为我国的初中英语 语言本身就是一种实用性的学科，学习一种语言的 目的 教学提供有效借鉴。 就是为了更好地交流。但是我国的初中英语教学在多年的应 一 、 赏识教育和激励教学 试教育背景下难免会受到干扰，过度地重视了理论学习以及 激励教育实际上指的就是一种教育心理学和管理学理论 基础记忆，反而忽视了学生们的实际运用能力 ，多数学生在初 的应用，它是激发唤醒学生们内在学习动力的源泉，让学生们 中阶段的英语学习过后仍然处于一种 “能听”、“会写”、“能 能够在普遍的 “被成长”环境中找到生命的自觉感 ，让学生们 看”、“不会说”的尴尬局面。为了解决这种局面，应在初中英语 善于用 自身的力量成长。在初中英语教学中引入这种西方教 教学中引入西方英语教学，通过教学方法的借鉴来改善初中 学观念，有利于学生们的身心发展 ，也成功将教育的 目标转变 学生的英语综合素养。 成为培养高素质 、实干型、综合素质的人才。 在西方 的英语教学法中主要采取的是小班授课的形式 ， 对于初中学生来说，英语是一门全新的语言 ，学生们在学 这种形式有利于学生相互交流。在课堂上学生们可以围坐一 习的过程中会面临语境、语言习惯以及文化差异等各个方面 圈，教师在中间进行总调度 ，每一位学生都能够表达 自己。比 的挑战。学习语言本身就是一个习得性的过程，必须要循序渐 如说 ，在进行 “colors”的认知教学过程中，学生们可以自由探讨 进、逐步积累，才能够厚积薄发。教师首先要做的就是消除学 “thec0lotsthevlike”和 “thecolorsintheirlive”等等。 生们对于英语 的抵触情绪 ，提升学生们学习英语的兴趣以及 除此之外 ，初 中英语教学中凸显的一个重要问题就是疏 征服英语的信心。比如说，在进行初中英语教材中关于四季的 忽了对于学生们 口语和听力的培养。这在 SAT、托福以及雅 教学过程中，教师可以采取书信的形式来辅助学生们描述四 思等英语考试过程中有明显的表现。中国学生在这几种考试 季景象 ，可以在课上先提出一些问题 ：Wouldyoulikespring? 中的写作和阅读成绩通常都十分优异，但是听力和 口语水平 Whatcanyouseeinsummer? Whatwouldyouliketodoinwinter? 却相对一般，这主要是因为在初中英语的教学过程中，单词、 Whatcanweeatinautumn?学生们可以在课后以书信的形式描 阅读 、写作的练习材料都很多，但是听力和 口语的辅助材料 述 自己眼中的四季。在这个过程中，教师的主要作用就是为学 却十分有限，即使很多初 中院校也设置了外教课堂 ，但是孩 生提供知识指导并创设平台。在书信的展示环节和评价过程 子们普遍都很害羞 ，很少能跟外教之间形成有效的沟通，所 中，教师应该注意方式方法 ，重点突出学生们的闪光点 ，让学 以并没有达到理想的教学效果。教师应该借鉴西方的英语教 生们之