创设良好家园环境培养幼儿口语表达能力.pdfVIP

口教学漫议口 要语速适中，口齿清楚，声调温和亲 要尽量少用直接提问。如教师在讲 切。避免用严厉的声调对孩子说话 ， “小兔乖乖”有故事时，教师应该避 少用命令的方式叫孩子去做事等。二 免提出 “兔妈妈有几个孩子”这样的 是为孩子创造一个讲普通话的环境 ， 提问，而应问 “三只小兔子叫什么名 用规范化的语言来影响孩子。三是要 字” “兔妈妈出门时是怎样说的”。 充分利用广播和电视中的儿童节 目， 引导他们用完整的话回答问题， 让孩子多模仿规范 、优美的语言，使 久而久之 ，孩子的口语表达就能凸显 孩子增加词汇，丰富语调，在潜移默 完整性的特点。 化中提高孩子的口语表达能力。 2．提 供 幼 儿 手 口并 用 的机 会 (二)学会耐心听孩子说 陈鹤琴曾说过 “做中学，做中求 创设良好家园环境 由于幼儿年龄小，语言表达能 进步” “只有动手做才能获取直接的 力不强，常常不能完整清楚的表达 自 经验，认识事物的性质。”如在 《酸 己的意思，作为父母一定要耐心倾听 甜苦辣》的活动中，教师让幼儿品尝 培养幼儿。语表达能力 孩子诉说 ，善于从孩子的只言片语中 事先做好准备的食品，让幼儿说出自 把握孩子的思想 ，理解孩子的意图， 己的感受，然后观察各种人脸色的变 千万不要因为孩子说不明白而嫌孩子 化进行表述 ，接着再让幼儿用各种颜 哕嗦 ，甚至严厉斥责孩子 。有些家 色在纸上画出不同的味道的感觉。通 长 ，往往在孩子刚刚一开 口说话 ，没 过尝 、看、讲 、话等活动 ，能使幼儿 等孩子把意思表达充分，就简单地用 在体验的基础上 ，有效地锻炼 自己的 “啊”、 “哦”去敷衍 ，或用 “知道 口语表达能力。 了”等方式去打断孩子的话。似乎孩 (三)一 日活动中渗透 口语表达 子的话不值得认真对待，长此下去很 例如 ：在玩户外游戏时，引导幼 容易挫伤孩子的自尊心，遏制孩子说 儿说出各种体育玩具的名称及作用 ， 话的积极性。 讨论喜欢玩什么 ，为什么?在散步 (三 )创造机会 多说话 时，教师启发幼儿讲述观察到的事物 家长和孩子相处的时间最长 ，在 和现象，如春天散步的时候 ，让幼儿 江 日常生活中，家长可指导孩子看图书 观察树木的变化 ，