初中英语教材Reading板块生词教学策略.pdf

考试 周刊2014~g80a 初 中英语教材Reading板块 生词教 学策 略 刘云升 (宝应县曹甸镇下舍初级 中学 ，江苏 宝应 225808) 摘 要 ：初 中英语教材 中Reading部分的词汇教学是英语 学生 ，这就需要教师设置特定语境 ．让学生在语境 中体会单词 教师和学生面临的难题 。教师的教学方法传统且单调 ，脱离语 的含义，词汇 的含义存在于特定的语境 中．只有老师依据 篇 内容教学生词 ，导致学生记忆单词负担重 ，缺乏对词汇运用 Reading的相关 内容 ，营造特定 的环境 ，这样学生才容易接受 ． 的能力，从而影响阅读能力的提高 。降低学生学习英语兴趣。作 并且效果佳 。如果脱离词汇赖 以依托 的环境进行词汇教学 ．即 者结合教 学实践 ，阐述 了Reading部分教 学生词的策略 。 使学生记住 了单词 ，也很难灵活地运用到实 际中．因此词汇教 关键词 ：初 中英语 Reading部分 生词教学策略 学应融),．Reading部分句子 中进行教学 ，做到词不离句 、句不 离篇 。在词汇呈现 阶段 ，教师应根据 阅读材料 的题材 ．借助多 初中英语 阅读课 中较为常见词汇教学方法是 ：在学生 阅 媒体等形式，设计英语释义，完成句子首写字母填空、句型转 读之前 ，教师先领读生词 ，然后讲解其用法 ，从词性分析到例 换、课文复述等 ，帮助学生在具体的语境 中感知生词的含义 。 句展现 。泛泛而谈 ，将Reading中所有生词及其用法全部 “灌 教师应要求学生课后借助字典 ，用课文中的生词或词组搭配 输”给学生 ，学生课上一边忙于听老师的讲解 ，一边忙于记笔 写 出贴近生活实 际的句子进行交流 。这样可 以摆脱学生机械 记 ．课后则忙于背笔记 。这种生词教学模式虽然扫 除了Read． 地重复和死记硬背 的记忆方式 ，提高学生 自主学习的积极性 ing部分的生词 ，但这种脱离ReadingI~容 的词汇教学难 以给学 和主动性 ，让学生在语境 中理解和记忆生词 。 生 留下深刻的印象 ，学生不能灵活有效运用 ，剥夺 了运用上下 三、依据单词含义进行归类和巩 固词汇 文猜测词义的机会 ．阅读技能提高难以达成 。长期下去 ，学生 词汇分散在教材各个单元的6个板块 中 (Comicstrip．Wel— 的依懒 tl,理加重 ，不利于课外短文阅读能力的提高 。为此 ，笔 cometotheunit，Reading，Grammar，Integratedskills，Studyskill， 者根据教学实践，探讨Reading部分教学生词 的行动策略。 Task)，显得很零散 ，教师必须帮助学生整合 ，指导学生利用词汇 一 注意Reading部分 的文章结构 。注重阅读 内容 中的关 间的联系和每个单元话题的特点，把所学的词汇按不 同的语法进 、 键词、可猜词和可忽 略词 行归类 ，大脑中建立相关词汇的网络。例如，初中英语教材8AU 根据生词教学选择恰 当时机是实现有效词汇教学的基本 nit1Friends，本单元要教会学生怎样写一篇 自己好朋友的文章． 保证 ，教师应结合学情分析Reading的材料内容，合理筛选 、分 这就要求学生储备一些关于性格特征的词汇 (helpfulhumour． 类 、分 时处理词汇。对于关键词的处理 ，教师应根据本篇 阅读 generous，friendly，patient，etc．)，依据所归类的词汇 ，让学生 自己 内容 ，创设语境 ，分析关键词的词性 、用法及相关知识联系 ，列 用所学的词汇口述各 自的好朋友 。这样既记住了所学的词汇，又 举一些和阅读 内容相关联 的句子 ．使学生在未读Reading部分 激发了学生学习英语的热情 ，