初中英语课堂中如何创设有效的教学情境.pdfVIP

教育科学 2O14年第12期 教学研究 初中英语课堂中如何创设有效的教学情境 孙艳丽 (西藏山南地区贡嘎县农村实验中学 850700) 摘要：创设情境是课堂教学改革的一 关接 电话的句子进行总结。如1．thiSiS worker等一些表示职业 的单词时 ，教师 大亮点，也是一种有效的教学蓑略。好的 sb．speaking．who’S that?2．sh．isn’t 通常会让学生根据 自己的生活阅历和经 教学情境能为学生营造 自主探究与合作交 here／athomerightnow．(sb．iS out．) 验来认读单词 ，或者通过 图片、投影等 流的空间，能为他们创造展示才华与智慧 could I take a message?3．hold on． 形式为学生展示不同职业 的人的特点， 的舞台。因此，在初中英语课堂中，教师 please．(waitamoment，please．)教师一 这种形式的单词教学比较单一，学生常 要采取多种有效方法，创设生动有趣的教 边总结一边写板书，总结完毕后可以让学 常会感到枯燥无味，提不起学习的兴 学情境，激发学生学习英语的兴趣，使他 生每两人一组进行练习。这样安排，学生 趣 。因为初 中生还没有面 临 “你 的职业 们的主动性能够得到充分发挥，进而促进 的积极性很高，有很强的表演欲，最重要 是什么 ”的问题 ，即使教师做一些关于 英语课堂教学活动的顺利开展。 的是他们在演练 中轻松地掌握 了打电话的 职 业的头饰 或图片让 学生来 说，也缺 乏 关键词：初中英语 创设情境 方法 常用语和句型。 真实性 ，学生学 习的积极性也不会很 二、利用多媒体资源创设教学情境 高 。针对这种情况，我在课堂中创设 了 从构建主义学习理论的观点来看，学 随着科技的飞速发展，教育教学也 这样一种情境 ，让学生想象二十年后 自 习总是与一定的情境相联系的，因为在情 开始迈 向现代化 ，多媒体技术等现代化 的 己会成为什么样 的人，之后为他们提供 境 的媒介作用下，生动直观的形象能激发 教学手段 已经得到了普遍应用 ，如制作 了一 些 关于职 业 的词语 ，如driver， 学生的联想，唤起学生原有认知结构中有 课件 、播放视频、学唱英文歌 曲等都离 farmer，poStman，engineer，b0SS… 关的知识、经验及表象，从而使他们利用 不开多媒体技术的参与。多媒体技术辅助 之后让学生说一说，二十年后 ，同学聚 已有知识与经验去 “同化”与 “顺应”学 教学可 以展现动态的图像、多彩的画面、 会时如何 向老 同学介绍 自己，并让他们 习到的新知识 。在初中英语课堂教学 中， 美妙的音乐、轻松搞笑的情节，这些可以 用 已经学过的句型 “I am…”引出 自己 创设 良好 的教学情境能够激发学生的学 为学生创设悦耳、悦 目、悦心的英语交际 的职业 。在特定的情境中，学生都很兴 习兴趣 ，逐步减少他们利用母语进行心 情境 ，紧紧地抓住学生的注意力。做到了 奋 ，他们积极地 畅想着 自己未来 的样 译 的过程 ，从而提高课堂教学的有效 这一 点，一堂课无异于成功 了一半，因此 子 ，没有 了枯燥 的机械认读 ，取而代之 性 。因此 ，在英语教学实践中，教师应 利用多媒体资源来创设英语教学情景也 的是热烈的讨论和 自由的想象。上台表演 当精心创设有效的教学情境，不断激发 成为了一个非常不错的选择。比如，在 的学生能够熟练地运用 已学的句型Iam． 学生 的学习兴趣 ，进一步提高课堂教学 whatdoeshe look 1ike的相关教学中， 介绍 自己的职业 ，并加上 已学过的问候 效率。 如果适当地利用多媒体辅助教学，会起到 语， 自主地完成 了比较精彩的小对话，不 一 、 运用语言创设生活情境 事半功倍的效果。在词汇这一部分，修 仅掌握了单词，而且熟悉了单词和句型的 英语作为一种语言，其本质是一种 饰hair的形容词有很多，如long，short， 运用，取得了非常好的学习效果 。 交流工