初中语文课堂小组合作学习存在问题及对策.pdf

2014年 5月 语文教学通讯 May，2014 第786卷 第5期 BulletinofChineseLanguageTeaching Vo1．786No．5 ◆教学探索 初中语文课堂小组合作学习存在问题及对策 曲彭杰 (青岛第三十七中学，山东青岛 266022) 摘 要：新课程倡导的小组合作学习无疑是初中语文教学的发展趋势，所以，增强学生的合作意识，培 养学生的合作能力非常关键。在对小组合作学习内涵和特点进行阐述的基础上，分析当前初中语文课堂小 组合作学习存在的问题，主要是学生尚未养成合作学习习惯、合作学习形式化、学习过程设置不合理、学习 评价不科学等，并给出了一些具体的建议，以期为推动初中语文教学改革提供建设性思路。 关键词：初中语文 小组合作学习 问题 对策 中图分类号：G633．3 文献标识码：A 文章编号：1004—6097(2014)05—0050—02 作者简介：曲彭杰(1976一)，山东平度人，本科学历，中学二级教师，山东省青岛市第三十七中学教师。 研究方向：初中语文教学。 ’ 随着时代的发展，合作能力已成为个人必备的 其次，合作学习的小组成员之间是合作关系。 素质之一，因此 ，增强学生的合作意识、培养学生的 在这种情况下，小组成员之间的学习不再以竞争为 合作能力是符合 《课程标准》要求的语文教学工作 目的，而是通过相互合作和帮助 ，实现成绩的共同 的重点之一。当前，随着教学改革的深入，在初中语 提高。同时，小组之间也加强了交流与合作，从而让 文教学中小组合作学习已经得到了普遍实施 ，但不 学生的团队意识大大增强。 同学校、不同教师所实施的小组合作学习的教学效 再次，合作学习的考核注重对小组的考核。因 果却干差万别。那么如何在初中语文课堂中开展高 为只有当团队成员都达到学习目标要求时，这个团 效的小组合作学习，使合作学习取得实效呢? 队才算是成功的团队，成员个体的价值才能得到充 一 、 小组合作学习的内涵和特点 分的体现 ，所以团队内部既彼此分工，又相互协作 ， (一 )内涵 大家朝着共同的目标努力，这是实现合作学习目标 小组合作学习是指把全体成员划分成不同的小 的关键。 组，小组成员通过相互交流、相互促进完成学习任务。 二、当前初中语文课堂小组合作学习存在的问题 小组合作学习以学生为中心，教师给予及时的引导。 (一)学生尚未养成合作学习习惯 这一学习模式尤其重视学生的课堂表现，并能让不同 虽然近年来初中语文教学改革取得了很大进展， 特点的学生充分发挥自身优势，同小组成员间做到互 但不可否认，应试教育的影响仍未完全去除，在这一 相补充、互相完善，从而圆满地实E臌 学 目标。 背景下，相当数量的学生还未养成小组合作学习的习 (二 )特点 惯 ，表现在习惯于独立思考并自行解决问题、团队合 首先，合作学习以小组为主体。教师在进行分组 作意识不明显、不善于质疑、没有 自己的观点等。此 前，要综合平衡小组成员间的学习成绩、成员个f生特 外，一些老师也没有认识到小组合作学习的重要陛及 点、学习风格等因素。成员数量以四人一组比较有效， 其对学生学习的积趿影响，只注重完成教学任务，不 因为可以两两组合灵活交流，然后在此基础上互相交 愿意在课堂上花费大量时间来进行小组合作学习，导