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初中语文课堂小组合作学习存在问题及对策
2014年 5月 语文教学通讯 May,2014
第786卷 第5期 BulletinofChineseLanguageTeaching Vo1.786No.5
◆教学探索
初中语文课堂小组合作学习存在问题及对策
曲彭杰
(青岛第三十七中学,山东青岛 266022)
摘 要:新课程倡导的小组合作学习无疑是初中语文教学的发展趋势,所以,增强学生的合作意识,培
养学生的合作能力非常关键。在对小组合作学习内涵和特点进行阐述的基础上,分析当前初中语文课堂小
组合作学习存在的问题,主要是学生尚未养成合作学习习惯、合作学习形式化、学习过程设置不合理、学习
评价不科学等,并给出了一些具体的建议,以期为推动初中语文教学改革提供建设性思路。
关键词:初中语文 小组合作学习 问题 对策
中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1004—6097(2014)05—0050—02
作者简介:曲彭杰(1976一),山东平度人,本科学历,中学二级教师,山东省青岛市第三十七中学教师。
研究方向:初中语文教学。 ’
随着时代的发展,合作能力已成为个人必备的 其次,合作学习的小组成员之间是合作关系。
素质之一,因此 ,增强学生的合作意识、培养学生的 在这种情况下,小组成员之间的学习不再以竞争为
合作能力是符合 《课程标准》要求的语文教学工作 目的,而是通过相互合作和帮助 ,实现成绩的共同
的重点之一。当前,随着教学改革的深入,在初中语 提高。同时,小组之间也加强了交流与合作,从而让
文教学中小组合作学习已经得到了普遍实施 ,但不 学生的团队意识大大增强。
同学校、不同教师所实施的小组合作学习的教学效 再次,合作学习的考核注重对小组的考核。因
果却干差万别。那么如何在初中语文课堂中开展高 为只有当团队成员都达到学习目标要求时,这个团
效的小组合作学习,使合作学习取得实效呢? 队才算是成功的团队,成员个体的价值才能得到充
一
、 小组合作学习的内涵和特点 分的体现 ,所以团队内部既彼此分工,又相互协作 ,
(一 )内涵 大家朝着共同的目标努力,这是实现合作学习目标
小组合作学习是指把全体成员划分成不同的小 的关键。
组,小组成员通过相互交流、相互促进完成学习任务。 二、当前初中语文课堂小组合作学习存在的问题
小组合作学习以学生为中心,教师给予及时的引导。 (一)学生尚未养成合作学习习惯
这一学习模式尤其重视学生的课堂表现,并能让不同 虽然近年来初中语文教学改革取得了很大进展,
特点的学生充分发挥自身优势,同小组成员间做到互 但不可否认,应试教育的影响仍未完全去除,在这一
相补充、互相完善,从而圆满地实E臌 学 目标。 背景下,相当数量的学生还未养成小组合作学习的习
(二 )特点 惯 ,表现在习惯于独立思考并自行解决问题、团队合
首先,合作学习以小组为主体。教师在进行分组 作意识不明显、不善于质疑、没有 自己的观点等。此
前,要综合平衡小组成员间的学习成绩、成员个f生特 外,一些老师也没有认识到小组合作学习的重要陛及
点、学习风格等因素。成员数量以四人一组比较有效, 其对学生学习的积趿影响,只注重完成教学任务,不
因为可以两两组合灵活交流,然后在此基础上互相交 愿意在课堂上花费大量时间来进行小组合作学习,导
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