合作学习在高中英语阅读教学中的应用分析.pdfVIP

断课 l导孥 ?FI1,~i．q ●教学改革与创新 · 合作学习在高中英语阅读教学中的应用分析 江苏省阜宁县东沟中学 冯国华 摘 要 在高中英语 中，阅读教学 占据着很重要的地位。而现实中的教学效果却不是特别明显，很多学生仍然不能流 畅地阅读英语文章。学生被动地接受知识，很大程度上限制 了学生的探究精神和合作精神。为此，通过许多老师的认真反 思与实践，发现 “合作学习”是一种比较符合现代教学的教学方式，下面就合作学习在阅读教学中的应用加以分析。 关键词 合作学习 阅读课教学 应用分析 新的课程标准要求 ，英语老师在教学中应避免传统的 answerwhat’Sthe difference between schoolsin China and 授课模式，要提倡小组之间的合作学习。但是由于班级人 theUK?这样的问题就需要小组的交流讨论来完成 ，然后 数较多，传统的班级授课制仍然是主要的教学模式，长期以 相互交换意见，意见交换可 以让学生的思维更加灵活、严 来 ，束缚着学生的全面发展 ，学生的英语水平很难在运用方 密、准确，从而充分发挥各 自的想象力和才能，展现答案的 面得到提高。《高中英语课程标准》对阅读能力教学提出了 多样性。 更高的要求，这就需要老师在教学过程中要按照 《课标》的 三、学生之间的评价过程 要求，设计课堂教学，优化模式，以提高教学的效率和学生 最后，各小组分别推荐一个代表发表讨论成果 ，并让其 的阅读水平。通过实践发现合作学习能够提高学生的自主 他小组按照计分的方式给对方进行评价，从而体现评价手 分析问题的能力，能够提高英语水平和运用方面的能力。 段的多样性和创作性 ，调动学生的积极性。在评价的过程 那么，如何运用合作学 习进行好 阅读教学呢?下面以牛津 中，让学生们意识到自己在分析问题 中存在的不足 ，又能让 译林版 Schoollife为例进行分析。 获胜的小组体验到成功的乐趣，紧接着老师做一个总体性 一 、 学生个体的独立学习 的客观评价，让学生明白在以后的合作学习中需要注意的 在学生独立学习之前，老师首先要做好教学设计工作。 事项和需要提升的地方，进而做出相应的改正和调整 ，使合 这就要求老师吃透教材，把握教材的重难点及内容循序渐 作学习的效果发挥最佳水平。在整个评价的过程 中，教师 进的性质，准确定位各环节 的任务和内容。还要求教学老 充分起到了指导作用，将学生看作学习过程中的主体 ，将课 师准确理解 《高中英语课程标准》的基本要求和精神 目标， 堂留给学生，充分体现了课程标准的目标要求。 ■ 在新课标的指导下进行教学设计。在合作学 习的过程中， 四、合作学习需要注意的问题 学生的独立学习是合作学习的基础和前提，教师只有在认 合作学习的方式在阅读教学中是一种 比较高效的教学 真阅读文本内容的基础上 ，才能熟悉文本，才能发现问题， 方式 ，但是也需要注意一些问题。比如在时间方面，就要合 进而指导学生的独立学习。在 Schoollife．中，首先要求学生 理地控制时间，避免出现拖堂、效率低的情况 ；再如讨论问 能够初步解决一些简单的问题，如：Whatwordsorphrases 题的选择，要有一定的思维性和探索性，还要有一定 的高度 willweusetodescribeourschoollife?Whenwearetalking 和难度 ，使学生能够充分发挥 自己的想象力和思维能力；还 aboutourschoollife，whatwillweprobablythinkof?这样 的 有对合作学习结果的评价方面，不仅对表现好的小组进行 问题学生们大都能够独立完成 ，而且能形成 自己的见解 ，并 表扬 ，还应对表现一般 的小组给予支持和鼓励。我们知道 对课文的信息和要点在 自己的头脑中形成一个简单的框 合作学习的最终 目的是提高学生的自主阅读能力和学生的 架。在这个环节中，学生还会遇到 自己一个人解决不了的 英语学习水平，所以教学老师还要阶段性地反思和评价，