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地理教学中的网络意识 李 涛 (陕曲省兴平市晒郊高级小学，陕曲 兴平 713100) 传统的地理基础教育方法是 “教”、“学”、“背”、“练”、“考”。 为实现以学生为中心的教学活动创造了良好环境，体现 了人性 学生为应付考试而积极背诵和练习；教师 学生能考出好成绩 化的教学思想。其在地理教学中原理的演示、自然景观的冉 而努力教学。这种教育理念面对 21世纪的挑战己变得苍 白无力， 等方面体现的最佳。如 “地球的自转和公转”是高中地理教学 当今的教育 目的已不是为了达到 定‘知识的积累，而是培养人 中 一1、重点，也是难点，学生单靠教师课堂讲解住往j艮难理解， 们 “自学能力”、 “研究能力”、 “思维能力”、 “表达能力” 但通过 络的交互再现就能让学生根据 自己的掌握程度，反复 和 “组织能力”。二十一世纪培养人才的突破 口是计算机教育， 演示，多次浏览，最终达到 自我认识、自我提高。 络的交互 不惮计算机将是一种现代文盲，而网络则是推进计算机教育的 式功能也为学牛分层次学习、个别提 、教师个别辅导提供 良 举础。地理作为一 门翠础教 自学利，必然要在教台教学中推行 好 的平 台。 网络教学，灌输网络崽识。 3．有利于学生能力的培养 一 、 网络意识教育发展的必要性 网络能很好地贯彻 以学牛的学j过 为 巾心、以培养乖u发 1．信息时代的需要 展学生的学习能力为 目标的现代教育崽想，也为素质教育的仝 当今知识总节 以爆炸式的速度急剧增长，老知识很快过时， 面开展提供 ，强大的现代教育技术手段的保障。高中地理课程 地理知识与其它知识一样频繁更新换代。在 2l世纪人类而l伍【的 标准中提出 “培养学生地理探宄能力：帮助学生形成科学的入 能源危机、环境污染、入… 力、粮食庆乏、宗教战争等地理 口观、资源观、环境观 以及可持续发展 的 念 ”． 络上信息 知识，都是新兴的事物，是教材无法及时更新的信息。在信息 的浏览和收集是地理探宄能力中的基本能力，其丰富的信息量 社会中只有通过网络及时更新信息，不断淘汰过时的知识。另外， 让探究有充足的空间。网络上的海量知识能计学牛避免片面地 信息社会需要的人材是具有较强的信息获取、信息分析与信息 了解地理知识，较全面地帮助学生形成正确的资源观。 加工的能力，即 “信息能力”。地理知识不再足记忆几个国家、 三、提高地理学科网络意识存在的问题 首都，几种气候、地形，几样资源和_T农业产品，而在于如何 信息网络为我们 的教育展示 了一办美好 的数字化乐园，伴 通过收集、整理一个地区所有相关知识，并能分析出口J能‘存在 随刚络的进一步拓展，其存在的一些问题 弓l起我们的关注和 的危机和压力、面临的发展方向。信息到哪里去收集最好、最多、 思考 最便利?只有互联网上，它被称为 “知识 的海洋 ”。 1．教师 自身的网络意识有待提南 2．课程改革的需要 作为…一个新_兴事物，很多教师与学生对l州络的认识 本处 新课程体系强测培养学生终身学习的愿望和能力、创新精 在 一起跑线上，教帅的网络知识不一定能比学生多，甚至 神和实践能力，强调教育要 以人为本。要求学校培养出的新世 及学生的大有人存。我们存强调提高网络意 时，常常只耍求 纪接班人应当是具有高度创新能力的创造型人才．而不是只接 学生去学习、去提高，忽视教师网络意识的自身培养。教师 自 受教lJ巾传授的知识、只会记忆与背诵前人经验、不善于创新也 己不懂网络，不会 网，如何要求学生具备网 卜收集和整理信 不敢于创新 的知识型人才。改革教学过程巾过分注重接受、记 息的能力。 忆、模仿学习的倾向，倡导学生丰l动参 与、交流、合作、探宄 2．刚络丰富的信息剥夺学生亲身体验权 等多种学习活动，改进学习方式，使学生真』E成为学习的主人。 网络是知识的海洋 ， 对庞大信息最，一些学生 知道盲 为此在新编的教材中自然就有新的教学理念、新的教学手段等 目地下载、搬移，没