多媒体——小学生高效数学学习的催化剂.pdfVIP

寸 雩·电救 20145· 课堂教学 多媒体 小学生高效数学学习的催化剂 Or 林 培 治 (安 溪县 尚卿 中心 学校 ，福 建 安 溪 362432) 摘要 ：多媒体是小学生高效学 习的催化剂 ，教学 中，教师要善于巧用多媒体 ，升华小学生审美情操 ；巧用多媒体 ，挖掘小学生学 习潜能 ；巧用 多媒体，优化小学生探究学习。 关键词 ：小学数学 ；多媒体 ；催化剂 中图分类号 ：G434 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671-7503 (2014)10—0045—01 传统的小学数学教学活动 ，由于受教学媒体的制约，教 “同学们 ，今天我给大家讲一个故事 ”。一边说一边 简单地操 师往往只能通过讲解 、练习、巩固的形式实现教学的 目的， 作 鼠标 ，学生一下子被屏幕上的有趣的画面吸引了。随着课 小学生的学习兴趣 受到影响 。而多媒体技术能集文字 、图 件的演示 ，又有形象的故事情节 。有多媒体计算机生动有趣 像 、声音 、视频等多种表现形式于一体 ，为教学活动带来丰 的图像动态显示 ，抽象的数学概念就变得特别形象 、生动 ， 富、直观的教学体验 ，改变传统的教师 中心和课本控制的单 学生学习分数的兴趣就被极大地激发了，在动态的演示过程 一 传递模式 ，实现小学生 、教师、信息之间的多向交流 ，使 中学生轻松愉快地获得 了有关分数的知识 。这样的画面 ，孩 小学生在学习中获得丰富的感性体验，能极大地激发小学生 子们在丰富的感官冲击中，内心的学习欲望被激发出来 了。 的学习兴趣 ，为高效的教学活动打下基础 ，可 以说 ，多媒体 他们在情境 中．不 自觉地跟着哼唱，在哼唱歌 曲中获得了快 是小学生高效数学学习的催化剂。 乐的情感体验 ，提高了学习的效率。 一 、 巧用多媒体。升华小学生审美情操 2．巧用多媒体 ，激发小学生学习情感 。通过计算机多媒 1．巧用多媒体 ，创设趣味情境。俗话说 ，良好的开端是 体技术的运用 ，能将静态 、枯燥 的教学 内容以动态 、形象的 成功的一半 。在课堂导人环节 ，教师通过运用多媒体技术 ， 形式展现出来 ．将抽象的内容直观化 ，使人获得丰富的感性 创设生动 、有趣的教学情境 ．使小学生在快乐、和谐的情境 体验 ，在启智教育中能发挥 出特殊的教育。同时通过多媒体 中获得美好的情感体验 ，迅速集中小学生的注意力 ．提高小 技术 ，创设丰富的场景 ，也能使小学生获得丰富的情感体 学生的学习兴趣。 验 ，培养他们的良好情感 。 例如 ，为了让学生了解在实际生活 中 “行程问题”的情 生动 、活泼 、直观的动画 ，伴着轻快的旋律 ．给小学生 况 ，教师在制作多媒体中演示两人相对运动 的情形 ，为学生 呈现 了童话故事 的情节 ，使他们对故事有了更加直观的感性 创设运动情境 ，帮助学生理解 “同时 ” “相对” “相遇” 体验。在故事情境中，孩子们感受到了童话传达的相互帮助 、 “速度和”等概念 ．学生很快发现 “两人1分钟走的路是50米 携手共进 的情感 。在这样 的过程 中。教育通过一种更生动的 ,~n40米等于90米 ，两人3分钟走的路是3个90米”，很快地解 方式 ，培养了孩子们勇敢、善 良的情感和集体主义精神。 决了问题。然后 ．教师在复习题的基础上 (复习题与例题在 三、巧用多媒体 。优化小学生探究学习 多媒体活动演示)，改动条件与问题 ，即在复习题前面加上 1．巧用多媒体 ，激发探究兴趣。爱 因斯坦 曾说 ：兴趣是 “两地相距270米 ”的条件 。抽 出后一个条件与问题 ，拉人 最好的老师。在教学活动中，只有学 习者对所学习的内容产 “经过几分钟两人相遇?”这个 问题 。学生觉得很有趣 ，因 生强烈的兴趣，才能激发他内心的学习动力 ，从而产生主动 而 ，很快会用复习题 的逆向方法解决 ，并掌握了路程 、速度 探究 的需要 ，为学习效率的提高做好充分的情感准备。小学 和与时间的关系。这样 ，很快培养 了学生的解题能力 ，又突 生园的小朋友