多媒体在小学美术教学运用中存在的问题与对策.pdfVIP

文史艺术 2014年5月 (中) 多媒体在小学美术教学运用中存在的问题与对策 朱玉敏 (喀什市疏附县第二小学，新疆 喀什 844100) 摘要：对于小学美术课堂教学来说，多媒体的应用，为丰富文本内容，活跃课堂气氛，提高教学效率，有着不可低估的辅助作用。但就多媒体在小学美术教学 中的运用情况而言，它存在着许多问题。本文针对存在的问题，提出了科学的解决对策。 美键词：多媒体；美术教学；运用；问题；对策 计算机辅助教学打破了 “教师+课本+ 多媒体取代教师 二、小学美术教学正确使用多媒体的 黑板”的教学模式。在传统的美术课堂中， 多媒体辅助教学出现以后，有些教师让 对策 主要通过挂图、书本和录像等有限形式对学 多媒体包办课堂，教师只是作为操作者出 (一)综合考虑。突显科学性 生传递信息，教师在备课和教具的准备上颇 现。这种认为多媒体可以取代教师的认识和 教师要在熟练掌握制作和运用多媒体 费心思，尤其是实践设计课，将信息技术引 做法是错误的。因为教学过程是一个复杂的 课件技术的基础上，根据学科特点、学生特 入课堂后 。通过计算机的图、文、声、像并 双边活动过程，教学过程中会经常出现新情 征和使用软件类型来设计。课件的设计首先 茂的特点，甚至三维虚拟现实等多方位信息 况、新问题。教师熟悉学生 ，可以及时对症 要求教师改变教学观念，既要考虑教学 目标 用于制作课件，使教学内容更丰富，涉及面 下药，对课堂教学进行调整。而多媒体缺乏 又要考虑多媒体效果，突出学生应该掌握的 更广。能够优化课堂教学，提高教学效率。 这种灵活性 ，它的一切反映受程序控制，无 知识重点、难点。除了考虑课件平面和动静 计算机辅助教学丰富了课堂教学内容， 法处理教学中的特殊问题或偶发事件。另 的相互映照、音乐的搭配、色彩的和谐等技 解决了常规教学中信息量不足等问题，扩展 外，教师不仅是学生教学认识的指导者，同 术性问题之外，还要注意突出课件与学生的 了学生的视野，给他们以充分感受美、创造 时也是情感的影响者。再好的机器也不能替 交互作用，以达到通过多媒体课件的展示把 美的机会。然而，在运用多媒体的实践中却 代教师。 学生应掌握的知识表达得更准确、精炼、生 存在很多问题。 (三)过分地注重形式，华而不实 动、直观 ，把美术教学设计得更集中、典型、 一 、 小学美术教学运用多媒体存在的 因为多媒体可使教学内容更丰富、更具 科学、精粹 ，充分激发学生学习美术的兴趣， 问题 体、更形象，所以有些教师过分追求多媒体 调动学生的学习美术积极性，从而优化课堂 对于小学美术课堂教学来说，多媒体的 的显示效果，过多的图像、视频、音频做到 教学结构。 应用 。为丰富文本内容，活跃课堂气氛，提 课件里，生动性、形象性似乎提高了，但教 (二)适时适量原则 高教学效益 ，有着不可低估的辅助作用。但 学的主题却模糊了，重点难以体现。一节课 多媒体的运用不是越多越好，而是要恰 看久了，不免刺痛了人们的眼球，令人头晕 下来，多彩的画面、动听的音乐学生欣赏了 到好处 。多媒体不是向学生灌输知识的机 目眩，于是引起了人们的理性思考与重新的 不少，但对所学的知识却不甚了解。所以， 器。对多媒体的应用考虑教学实际，该用则 审视。任何一门技术的应用都存在着利与 运用多媒体要围绕教学目的，重点突出，详 用 ，不该用的千万别用，切忌一味地求多求 弊。就多媒体在美术教学上的应用情况而 略得当。不能哗众取宠。 全。多媒体的运用在注重信息量的同时还要 言，它具有许多无法克服的缺陷，主要体现