多媒体化的美术教学.pdfVIP

基 础 被 育 2014年 7月 ∞ 鞠 蛾 多媒体化的美术教学 万 字 重庆市万州区王牌小学 重庆 万州 404000 摘 要：在科学技术高速发展的今天，对学生具有创新能力的要求比过去任何历史时期都强烈。电脑多媒体教学，是课堂教学中 一 种崭新的教学模式，在小学美术课 中应用多媒体教学，它摒弃了传统教学的一些弊端，正以一种崭新的面貌活跃于小学美术课上， 多媒体教学模式让师生爱不释手，随着当今信息技术的不断发展，多媒体这个交流信息的载体也步入 了我们的教学领域。为课堂注入 了盎然的生机与无穷的乐趣 。 关键词：多媒体化 ；美术教学 一 、 生动形象的画面可吸引学生的注意力 理 ，难点迎刃而解，达到事半功倍的效果。这些对于一切都充满 利用多媒体电脑手段可以使教师更容易创设一个需要的课 好奇心的学生来说 ，会激发他们学习美术的热情 ，让他们真正畅 堂情境引入课题使学生受到感染，达到美育的目的。我们可以从 游于神奇的美术乐园里。 各种渠道中获取教学所需的图片、影像、声音等感性材料应用于 三、多媒体图库为学生的欣赏需求提供了丰厚的储备 课堂教学。同时给予学生视觉、听觉等全方位的信息 ，对学生的 要提高学生的审美素质和审美能力，应让他们接触大量的 多种感官形成一种感染和冲击，从而唤起他们审美和深知的欲 美术作品。以往要上好一节美术课 ，需要教师查阅大量书籍，收 望，这样才能把被动的接受过程转化为主体出于内心的冲动和 集与教学内容相关的图片资料 、录像片断，进而再制作挂图、幻 要求。这一特点在欣赏课的教学应用中尤其具有优势。 灯片等，过程之繁琐常令美术教师头疼，准备一节课需要耗费大 孩子们对活动的画面比对静止的画面感兴趣，而平常图画 量的时间和精力。采用多媒体教学，一切都迎刃而解。记得在教 中的动势毕竟仍是一种定格，是静止的，常常限制了学生的理解 学 《古建筑》一课时，课前我查找了许多古建筑的图片资料 ，按照 力和想象力。要想使静止的画面动起来，个性的形象跃然于屏幕 建筑时间的顺序把它们编在了一起，好像是带着学生把北京故 上，在多媒体教学中利用动画就能轻而易举地做到。在 《自画像》 宫、上海大观园及一些名塔古寺游览了一遍，让学生在有限的时 一 课中，我用动画设计了一个跳跃于屏幕上的人脸，由于学生以 间和地域里 ，领略了无限的中国古建筑文化的内涵，啧啧惊叹之 往看到的人像照片都是静止的，见到如此生动的大脸顿觉新鲜， 声不绝于耳……由此可见，运用多媒体教学给学生提供了广阔 再加上每一个五官都可以通过点击鼠标互换，学生可以任意地 的知识领域和思维空间，为教师的教学准备节约了大量的时间， 操作设计五官的形状，从而发现每个人的五官都有 自己的突出 使课堂教学达到了事半功倍的效果。 的特点，比如：“大眼睛、小嘴巴”或是 “小眯眼、招风耳”、“……”。 四、运用多媒体教学可以使传统的手绘 由难变易。 设计 “会变换的五官”这一特写镜头，是为了突破 “找准特点”这 学习工艺设计课时，工艺图案中的二方连续纹样、四方连续 一 难点，从而更加了解 自己的五官。又如：《邮票设计》这一课中， 纹样、重复等在电脑中形成图案更变成了简单的操作。和机械枯 利用课件播放了不同年代、不同形式的邮票 ，给学生开阔眼界， 燥的手绘相 比，学生上机操作设计图案是再方便快捷不过的了， 丰富知识 ，并对 自己的创作有新的启发与创作。同时还能使学生 可以把绘画的精力充分放到创意上来，还可以节省大量的涂色 了解到邮票的历史背景。这样的训练设计，充分吸引了学生的注 时间。另外 ，用电脑进行操作式绘画，还有好修改、保存时间长 、 意力 ，调动了他们的理解与想象力 ，教学难点 ，在孩子们点击 鼠 便于和他人在网上交流的优势。