大学英语听说课＂配音＂活动的行动研究.pdfVIP

第 卷第 期 西 安 航 空 学 院 学 报 ３２ ６ Ｖｏｌ．３２Ｎｏ．６ 年 月 ２０１４ １１ ＪｏｕｒｎａｌｏｆＸｉ＇ａｎＡｅｒｏｎａｕｔｉｃａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔ Ｎｏｖ．２０１４ ｙ 大学英语听说课 “配音”活动的行动研究 何文娟，谭晓丽 （衡阳师范学院 外语系，湖南 衡阳 ４２１００２） 摘 要：围绕“视频配音”进行行动研究，旨在通过“配音”活动解决大学英语听说教学中的诸多弊端，研究结果表明： 　 此次行动研究在一定程度上提高了学生的听说能力，激发了学生的英语学习热情，是改善英语听说课教学效果的有 益探索。 关键词：配音；听力教学；行动研究 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） Ｇ６４２．４２ Ａ １００８９２３３２０１４０６００７５０３ 　　 　　 （一）课堂气氛低落 一、前言 学生的积极性不高，有些学生是因为完全听不 在自我反思的教学模式中发展起来的教学行 懂，所以干脆放弃；有些学生只能听懂一部分，写不 动研究是近年来国外兴起的一种教学理论研究方 出完整的句子，如果是选择题，就靠猜测答案，并没 ［］ １ 法 ，是解决教学与研究脱节问题的手段之一。它 有理解文章的意思。很多时候学生只是被动的听， 要求教师作为研究者，注重关注整个教学环节和课 大部分学生在听力课上不会主动回答问题，即使被 堂互动活动，从中发现问题作为研究课题，促使教 老师点名回答，也只能说几个单词，甚至有些学生 师以正式或非正式的方式进行系统的反思式的研 干脆说：“ ！ ’ ” Ｓｏｒｒ Ｉｄｉｄｎｔｅｔｉｔ． ｙ ｇ 究，以解决问题，帮助学生提高学习效果，并以此提 （二）学生内心焦虑 ［］ ２ 高教师自己的工作能力 。 艺术类专业的学生听说能力总体较差，害怕上 二、发现问题 听说课，大部分学生反映“一听英语就大脑空白，懵 了！”“但又想着要通过考试，所以又着急又焦虑！” 通过对音乐、体育、美术等专业大学生英语听 （三）教师信心受阻 说课堂的观察以及对学生期末试卷进行分析（见表 在聊天中，很多老师也流露出自己的无奈和烦 １），笔者发现，学生在听说课堂中的表现及成绩远 恼，感觉听力课形同虚设，并没有达到应有的教学 远落后于读写课堂的表现及成绩，课堂教学效果