大学英语大班教学存在的问题及应对策略——以内蒙古医科大学为例.pdfVIP

课程 教法 姐 fl 教法研究 大学英语大班教学存在的问题及应对策略 — — 以内蒙古医科大学为例 ◆内蒙古医科大学 陈树友 赵 霄 摘 要：大班教学成为我国大学英语教学的普遍形式。而班级规模的扩大给大学英语教学带来不同程度的问题与 困难，尤其对专业性极强的医学院校的大学英语教学带来更多挑战。作为一线教师，作者通过大学英语大班授课的亲 身体验对大班教学做了详细有针对性的研究，并探讨了一些改进措施与参考意见。 关键词：大学英语 大班教学 问题与对策 一 、 大学英语大班授课的现状 教师不能因材施教，此外大班教学加重了教师的授课任务，使教 近些年，随着国家对高等教育新政策的颁布与实施，各所高 师将过多的精力投入到教学环节，影响了教师 自身的发展。 校的学生人数不断增长，导致学校各类专业受到不同程度的影 (三)教学方法方面存在的问题。教师讲授为主的传统教学 响，大学英语教学更是面临着前所未有的新的挑战。学校招生规 方法仍然在大学英语老师中广泛被运用。教师 占用了课堂时间 模与一线英语教师的比例严重不协调。专家指出师生比例竟达 的绝大部分，有的老师甚至占用所有的时间去讲解单词、短语、 到 1：170，这个数字表明高校英语教师的严重缺乏。为了保证课 翻译以及对答案。学生的任务是不停记笔记，没有时间思考，成 程的正常进行，学校一般选择两个或三个行政班合为一体，成为 了完完全全的听课机器。这种缺乏互动的交际模式，严重影响了 — 个大班进行教学。过去每个班级人数都在4O人以内，现在达 学生英语学习的积极性与态度。 到70人，甚至更多。可想而知大学英语教学面临的问题。俗话 (四)教学管理方面存在的问题。学生人数的庞大势必增加 说：“不试你不知道，一试吓你一跳。” 课堂教学组织管理的难度，主要体现在课堂活动开展受限，每名 二、内蒙古医科大学大学英语大班教学的现状 学生的课堂语言实践机会减少，教师也不可能针对每名同学进 内蒙古医科大学是一所医学类院校，大一、二年级开公共英 行反馈因材施教，教师进行出勤的管理也会费力费时，很难对学 语必修课，共四学期，每学期每个班课时数达到64学时。每年入 生进行有效直接的督促和监督。本人与学生的交流中了解到：在 学的新生都超过3000人，由于学生多老师少，所以每两个或三 大班上课时，学生觉得不被老师注意到，或少有被提问或点名的 个小班合成一个大班，平均每个大班人数都超过7O人，甚至有 压力，因此很少进行课前预习。旷课现象时有发生，有时可以肆无 的超过 100人。众所周知，医学类专业的专业性强，科学性高，学 忌惮地睡觉，容易放松 自己不利于学习；大班上课，有一种无人 生学专业课难度已经很大，加上英语大班授课，不言而喻，学生 理睬的感觉感觉不到自己的存在；大班上课容易走神，注意力分 面临的挑战是巨大的，难度是空前的。笔者从事英语教育工作 10 散。 年之久，对大学英语大班授课中出现的一系列问题进行阐述，并 四、英语大班授课的建议和对策 提出一些有效措施。 (．一)传统教学模式的转换 三、大学英语大班授课存在的问题 传统的 “以教师为中心”的教学模式主要是教学中一切以教 (一)学生方面存在的问题。大学英语教学过程中，由于每个 学为主，教师是课堂的主体，一切课堂安排以教师为主。新时期 班级容量过大，导致学生没有机会参与课堂活动，没有机会发挥 的教学理念要求教师把课堂还给学生，学生才是主体。教师的一 主观能动性，学生越来越对英语学习失去兴趣。 切教学活动都根据学生的需求。这也除恰符合了建构主义的学 另一方面，在大班教学中，学生受到关注程度不一，得到教 习观。建构主义学习观强调一切教育活