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新时期体育主导价值观的探究 郭 凯 (郑州大学体育系 河南 ·郑州 450001) 摘 要 随着经济全球化的发展和我国社会转型的实践进程，社会价值观 日益显示出差异性和多样性。我国价值多 元化趋势明显，本文分析了当前我国体育价值观的取向特点及如何培养正确的体育价值观。 关键词 体育 价值观 中图分类号：G807．4 文献标识码：A 1体育价值观多元化的形成 在实践领域，工具理性向价值理性的转变是一个渐进的 在经济全球化的推动下，我国社会主义市场经济体制的 过程。教育部在2003年对全国11万多名大、中、小学生进行 建立和完善逐渐融入世界市场经济的开放体系中，政治、文化 的体质监测中发现，学生的运动素质下降，近视率居高不下。 以及人们的价值观念 日益从封闭走向开放，相互之间的交流 反观学校体育，不论小学、中学和大学，体育都是必修课；在初 与互动逐渐加强，使各种意识形态和文化背景下的价值观相互 中升高中的考试中，体育课还有30分的权重，可见学校对学 交融和共存，表现为文化与经济 “一体化”的态势与 日俱增，且 生体育的重视。但由于在体育问题上，人们的价值观一直带 文化功能 日益膨胀，对社会生活形成了广泛冲击。我国现代化 有很强的工具理性色彩：或者是为了 “争光”，或者是为了 “升 建设所形成的社会转型期为中国社会价值观的多元化奠定了 学”，没有摆脱把体育作为手段，人作为实现社会 目的的工具 基础。一方面，社会转型引发的新的经济生活为人们提供了价 这样的思维惯性，而事实上，人才是社会活动的终极 目的。 值选择的广阔空间，它推动着人们在以往经济形式基础上建立 2．3注重 牡‘会本位”与火‘本位”相统一的体育价值取向 起来的社会政治理念不断发生变化，特别是对传统价值理念的 生物体育观是 “社会本位”时代的产物。西方社会学创始 核心和主导信念发生了很大的转向；另一方面，社会转型导致 人孔德认为，真正的个人是不存在的，只有人类才存在，因为， 了主导价值观转向背景下不同价值心态的共存局面。作为意 不管从哪方面看，个人的一切发展，都有赖于社会。这种思想 识形态的价值观具有相对独立性的特点，其发展变化同社会存 代表了社会本位的主流观点。 在的发展变化具有不完全同步性。传统的价值观还存在并制 3当代体育的主导价值观 约着人们，而新的价值观又在冲击着人们，不同的价值观同时 人文体育观作为当代社会的主导价值观的确立，并不排 并存，给了不同价值主体选择的自由和责任，不同主体的不同 斥多元价值观的存在，而是作为多元价值观的共同价值基准 选择 自然呈现出多元的态势。体育价值观的多元化与其赖以 来反映社会所提倡的占主导地位的价值观，进而影响人们和 生成的社会密不可分，是其所处的时代和社会发展阶段的必然 引导人们的价值取向。社会生活作为体育价值观产生的根基， 反映。从我国体育人文社会科学发展的历史可以看出，体育价 它的多样性决定了体育价值观必然反映出处于一定经济利益 值观多元化的形成经历了以下几个不同阶段：(1)体育属于上 中人们的需要和利益，决定了体育价值观的多样性。我国体 层建筑，是教育的组成部分。“体育为无产阶级政治服务”是这 育价值观的嬗变，正是在经过了从生物体育观向人文体育观 一 时期体育的突出特点；(2)体育属于 自然科学范畴。1978年 的历史性转变后，形成了在以人为本的价值导向基础上，体育 谢琼桓在 体《育工作情况反映》七发表文章指出，“体育是一门 的教育价值观、健康价值观、竞争价值观、休闲价值观、经济价 自然科学，属于生产力范畴”，针对体育属于上层建筑的论断提 值观等多元化的体育价值观并存的局面。人文体育观作为体 出质疑，在体育界引起很大反响。在随后的讨论中，逐渐形成 育的主导价值观，是以人的全面发展为核心内容，以尊重人作 了“真义体育观”和 “大体育观”两相对立的体育价值观，至今在 为完备的个体的价值实现为价值取向，以实现人的全面现代 体育界还存在一定的影响；(3)体育的文化属性确认。2O世纪 化作为当代人文体育观的实践 目标。人文体育观反映了当代 80年代中期，社会上掀起了“文化”的大讨论，推动了我国社会 以人为本的科