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课程教育研究 阅读写作 新时期语文课改教学中的感动浅谈 杨兴泉 (重庆市石柱县黄水小学校 重庆 409100) 摘【要】教学不仅仅是传授知识，还是情感的投入。如果语文教师能在课堂教学中重视感动这一情感因素，课堂效果会有大 大的改观。一旦课堂中充满了感动，师生都可以全身心投入，课堂就会是充满生机与活力的乐园。教师要认真领会新课标精神， 明确当前形势下人才培养的要求，重视感动情感的开发，注重正确的情感态度价值观的引导，使学生领会到语文的魅力。 【关键词】感动 教学环境 教学流程 情感因素 【中图分类号】G623．23 【文献标识码 】A 【文章编号】2095．3089(2014)08—0124．01 从理论上讲，语文课应该是充满活力、激情四射的，应该 的主动参与和学生群体的积极互动是使课堂活动生动活泼、富 能给人美的享受。然而，传统的语丈教学，课堂总是给人一种 有成效的必要条件。反过来，组织恰当的课堂活动，鼓励学生 沉闷、枯燥、乏味的感觉。教师沉迷于字词句的深奥解读，学 进行尝试，结合自身的生活体验，在阅读文本的基础上，大胆 生往往是不明所以。而且，有部分教师或许是个人魅力有所欠 说出自己的感悟，有利于增强学生的主动参与意识 ；学生在课 缺，其在课堂总给人一种冷冰冰的感觉，与学生之间保持着极 堂活动中，不仅可以得到教师的指导，还能同桌互相讨论、互 大的距离，师生之间缺乏一种和谐的关系。 相启发，这就容易形成文本与师生间、学生间的交流，实现课 新的一轮基础教育课程改革倡导教学的互动理念，是基于 堂上多通道的信息传递 ；学生在具体语文情境中的课堂活动， “改变过去过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学 容易有所发现、有所感悟、有所认识，能使更多的学生体验到 习态度”。这就为语文的课堂教学改革注入 了新的活力。在深 学习乐趣，树立起学习信心。 入探究和实践互动的教学过程中，感动就在其中凸显其不可忽 在构建有序的互动教学流程中，学生的感动主要是 ：从教 视的重要作用。因为教师的感动，教学就不再是单纯的工作任 师的引领中得到感动 ；在文本阅读中寻找感动 ；在交流与沟通 务，而是一种真实的生命体验，是一种人生价值的实现。因为 中体验感动 ；在反复动I练中学习感动 ；学会用语言表达感动。 学生的感动，知识不再是枯燥的说教 ，而是点燃心灵的火花 ； 当教师的感动与学生的感动产生契合时，就有了师生的同 课堂不再是监狱般的牢笼，而是充满生机与活力的乐园。感动 感。而利用同感就可开启对方的心灵，唤起其行为动机。这样， 来自于互动，互动必然滋生感动。感动让教师更加热爱教学， 过去那种呆板单调的课堂就可以得到彻底改变。师生就可在 “共 更愿倾注心血和汗水 ；感动也让学生兴趣盎然，更加热爱和珍 享”中 “共进”，真正实现 “教学相长”。 惜学习和生活的时光。那么，在课改语文教学中，怎样使感动 三、密切关注在双向互动中的感动的情感因素，让学生的 发挥作用，又怎样让感动来达到课改语文教学的目的呢? 学习在感动中积淀和发展 一 、 建立新的语文课堂教学环境，重视感动情感的开发 充分利用教师的和丈本的感动因素调动学生的感动，发挥 全《El制义务教育语文课程标准》的颁布，为语文教师提 感动在语文课堂教学中的作用，这是课改语文教学既要注重知 供了一个新的课程环境。教师需要在新的课程教学中建立起一 识与技能、方法与过程，又注重正确的情感态度价值观的要求。 套与之相适应的行为方式。而学生同样需要有与之相适应的知 同时，也是实现语文课工具性和人丈性统一的有效途径。在实 识建构。语文是工具性和人文性不可分割的统一体，这一性质 际的语文课堂教学实践中，语文教师们如果能充分利用教师的 决定了语文课程具有多重功能和