新版新目标英语听力教学中的创新思想——“授之以鱼不如授之以渔”.pdfVIP

中学课 辅导2014年11月 新版新目标英语听力教学中的创新思想 “授之以鱼不如授之以渔” ◎ 崔 晶晶 摘要：听、说 、读、写是学习和运用语言必备的四项语言基本 1．了解听力的类型 技能，是学生进行交际的重要形式。许多在一线的英语教师和英 让学生能像教师一样对听力的类型充分掌握 ，那学生就不在 语学习者都有一条深刻体会就是：听力教学是英语教学中的一个 是简单的学习者，而是设计者、组织者、体验者。听力的类型，从七 薄弱环节，由于听力环节的薄弱 ，进而导致无法对语言进行有效 年级到九年级，按照难度一般出现下面几种类型的听力： 的输入，那么学生的读写环节也将受到影响。尤其是在 2011年教 (1)听——跟读 ；(2)听——圈出听到内容 ；(3)听——排序；(4) 材改版 以后 。 听——选择 ；(5)听——配对(配对句子、图片、信息)；(6)听——填空 关键词：初 中英语；英语听力；创新思想；教学方法；听力技巧 (选词填空、补全句子、补全对话、补全文章)；(7)听——完成表格。 2．学生应掌握的基本听力技巧和方法 中图分类号：G63Z0文献标识码：A文章编号：1992—7711(2014)11-0071 只有掌握了充足的听力技巧和方法，才能自如的应对任何 2011版新 的课程标准对初 中英语听力有了新的规定和要 听力。 求，那么怎样创新地使用新版新 目标英语课本组织教学，怎么有 (11听前预测 效地提高初中生的英语听力能力，是 目前一线教师需要解决的当 新教材 sectionA和 sectionB，通常都有一组听力，都是针对 务之急。 同一个听力材料 ，难度一次递增的一组听力题 ，学生要充分利用 本文围绕这些问题谈谈笔者的体会。 在播放录音之前，通过图片、对话 、姓名、性别、人物关系，通过一 一 、 中学生提高英语听力存在的问题 些已有的线索，联想和推测可能有的答案。例如：七年级英语上册 通过对2011版新 目标的使用和笔者在一线英语教学实践中 unit3sectionB部分，1c要求听录音 圈出所听物品，可以从 1d中 的发现，目前学生在听力学习上主要存在以下问题： 推断会听到四样物品，其中一样是 Linda的watch，这就降低了听 1．词汇等基础不牢固 力难度，也提高了准确度。另外区分 1d中Linda和Mike的男女， 由于单词掌握不扎实，单词听不懂 ，句子就听不懂 ，对话更是 更有利于听到精准的答案。 不知所云，造成听力的理解困难。 (2)听中技巧 2．语音、语速跟不上 新版新 目标无论是 sectionA还是 sectionB中的听力练习，都 对于英语的初学者，教师讲课的语速可能会偏慢 ，再加上有 是一组听力，最少听两遍，一般听第一遍的题型较为简单，容易让 些学生受方言的影响，发音有些不准，如果不及时纠正 ，久而久 学生出现 “掉以轻心”的现象。听第二遍一般难度会增加，学生总 之 ，学生形成了习惯 ，遇到听力材料中标准的语音(连读、重读、浊 是 “手忙脚乱”。 化等)和语速就难以适应了。 ①要有 良好的心态，要有听长句子、对话 、文章的心理准备。 3．语法障碍 如果心里想的只是听词，结果听到的是句，就会 “乱了阵脚”、“不 语法知识是帮助我们正确理解有声材料的必要条件，如果语 知所措”。 法知识(单词 、短语、习惯用语 、固定搭配等)不牢固