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新课标下小学语文朗读评价探析 杨 勇(河北省邱县新马头镇中心总校，邱县057450) 【摘 要】如何培养学生的朗读兴趣与朗读能力?怎样才能让这种兴趣与能力持续发展?我们采用了评价的方法。一个 良好的评价体系是 摆脱教学低效率的有效办法。新课标中明确地提 出：要 “注意加强对学生平 日诵读的评价，鼓励学生多诵读。在诵读实践中增加积累，发展语感， 加深体验与领悟。”如何加强平 目诵读的评价呢?我们做 了如下尝试： 【关键词】小学语文 朗读 第一步 ，制定标准。朗读的具体评价标准必须提前告诉学 正的，有读漏字想补回的等等。但这样做的后果是导致朗读不 生，使他们在朗读的时候有章可循。我们的具体标准是：总分 流利。可以这么说，读得不够流利仍是一个大问题。事后调查 i00分，停顿不当每处扣一分，回读每扣一分，读错字每处扣一 发现，绝大部分同学在读文章时，只达到能读下去的程度，一 分 ，加字每处扣一分 ，减字每处扣一分 ，顺序颠倒每处扣一分， 般读 3～5遍，而远未达到熟练的程度。这就表明，“读书百遍” 没有感情一次性扣一分。9O分以上合格，95分以上优秀。文章 (即熟读)仍未引起学生的高度重视。这种磕磕碰碰的朗读无 的长度为300 500字。其 目的就是要 引起学生