中外教师协同的互动式双语教学模式探究与实践——以工程水文学课程为例.pdfVIP

2o14年第84期考试 J~J：FiJ 中外教师协 同的互动式双语教 学模 式探 究与实践 — — 以工程水文学课程为例 刘光生 EricGurr 朱木兰 赵 超 (厦 门理工学院 环境科学与工程学院 ，福建 厦门 361024) 摘 要 ：国际间的交流合作 日益增强，急需加强双语课程 术背景和外文资料可利用性通过中外教师的学术背景得 以弥 教学模式的探 究。基于中外教师协同的双语教学实践经验 ．构 补 。此外 ．这种互动互助教学模式有利于创造 良好 的教学环境 建 中外教师协 同的互动式双语教学模式 ，从课程教材建设、教 和氛围．帮助学生克服畏难情绪 ，调动学 习积极性 ，增强教学 学模式建构等方面对工程水文学双语课程建设进行探究与实 效果 。 践。这对工科类课程的双语教学建设与发展和开阔学生和教 其次．由于师生对外语的运用能力较弱，而双语课程使用 师的 国际化视野起到 了积极作 用。 的外语不仅包括普通外语课 的词汇 ，还涵盖很多专业词汇 ，这 关键词 ：中外教师协 同 互动式 双语教学模式 工程 样可能使得学生 的双语教学听说能力存在一定障碍 。尽管中 水文学 方教师有一些 国外进修背景，然而 口语表达存在天然 的困难 ， 加之学生 的听说能力不强 ．课堂多呈现教师满堂灌 、学生听不 一 、 引言 懂 的现象 。因此 ，通过构建 中外教师协同的互动式双语教学模 现代高等院校作为人才培养、科学研究及社会服务 的机 式 ．可 以有效弥补中方教师 的缺陷，对于增强教学效果有极大 构 ，是 国际现代化建设 的知识平 台和精神家园。近十多年来 ， 的益处 。 为了紧密配合国家的经济建设和国际化进程 ，教育部要求各 目前双语教学广泛存在师生互动不够的问题 ，一方面由 高等院校积极推动使用英语进行公共课和专业课 的双语教 于中国传统教学方式较为保守 ，基本 以教师 自己讲为主 ，另一 学。国内高校已进行了数十年的双语教学实践与摸索 。发现 了 方面受到 中方教师 口语 问题 的影响 。通过协 同的互动式双语 大学双语教学实施中存在的种种 困惑和问题 。双语教学受到 教学 ，可以调动学生的积极性及学生参与教学的热情 。 诸多因素的制约，包括学科专业和课程的通用性、学生外语水 三、中外教师协同的互动式双语教学模式的组织与实施 平 、教师语言能力 、教师国际化学术背景和外文资料 的可利用 中外教师协 同的互动式双语教学模式是一种特别 的双语 性等。此外，高等学校工科专业课具有较强的工程性、技术性 教学模式 ．以下从工程水文学课程 的教材建设 、教学模式建构 和实践性 ，双语教学面临更多 问题 ，尤其在实践层面上 ，需要 及成绩考核等方面，探索 中外教师协同的互动式双语教学模 进一步深入研究教学模式 式 的组织与实施 。 因此 ，笔者基于积 累的近三年来与美方教师 (EricGurr教 (一)双语教学课程教材和 资料 的遴选 授)对工程水文学课程的协 同双语教学实践经验 ，引入 中外 遴选合适 的教材和资料 ，是保证双语教学质量的关键因 教师协 同的互动式双语教学理念 ．从双语教学课程的教材建 素之一 ．对改善课堂教学质量 ，增强教学效果有非常重要 的影 设 、教学模式选择 、教学 中英语使用程度的把握及成绩考核 响。由于国外 的影 印教材一般较厚 ，容易使学生产生畏难心 等方面对工科双语课程建设进行探究与实践。这种实践研究 理 。因此 ，教材既要发挥 国外原版教材 的优势 ，又要体现 国内 对工科类课程 的双语教学建设