幼儿书写：“依样画葫芦”不如激发兴趣.pdfVIP

文／俞雅文 字、能写多少字的 “硬指标”远不如热爱文字，有书写的 “妈妈，我不要上小学，我不要写字 !”大班的孩子 愿望的 “内在驱动力”来得重要。 突然对 “上小学”这件事 “深恶痛绝”，对 “写字”不胜 其烦。中国汉字中，那一笔一画间的结构之美 、韵味之 美，都堙没在了那 “依样画葫芦”的逐字抄写上，小小的 游戏激发兴趣。 孩子成了这些方块宇的 “机械搬运工”。他一笔一画或认 激发孩子的书写愿望，家长可从 “游戏”载体入手， 真或敷衍地写着一个个汉字， “同” “家” “美”……可 设计游戏让孩子爱上书写。如学会书写首先应从培养孩子 这些字背后的美，他们认识到了吗?认识一个新字的乐 的观察力入手，因此家长可和孩子一起在纸上设计许多田 趣，他们感受到了吗?对他们而言，书写是否只是一种机 字格的房子，把小动物放进格子里面，让孩子说说小动物 械 的劳动，一种让他们感到乏味的 “无奈”?那就让我们 分别住在哪里，如小花猫住在左上格，小鸡住在右下格 重新还书写一个 “快乐”的应有之义，让幼儿书写从激发 等。在田字格里，我们还可以一起玩拆字组字的游戏，把 兴趣起步。 所有家庭成员的名字按部首等进行分拆，然后请孩子按样 字进行安装，在这样亲情融融的游戏氛围中，孩子轻松掌 握一些文字的书写顺序与规则。 — — 让羞幼儿蚕在鎏写写羹画画的蕾过程中体验文～字符号的功能， ， 绘画巧妙过渡。 激发书写的愿望。如把幼儿讲过的事情用文字记录下来， 一一一喜欢画画是幼儿的天性，孩子能从一支画笔中感受到 并念给他听 ，使幼 儿知道说的话可以用文字记录下来 ，从 无限乐趣。在 自由绘画书写这一过程中，孩子的书写技能 中体会文字 的用途 。 也能相应地得 以发展，并能激发孩子 内在的书写兴趣 、爱 一 说到书写，我们常常将呈现在纸上的字作为最终的 好等积极情感。因此，家长可以利用幼儿这一特点，因势 结果，也因为这种 “结果”本位的思想引导，在关于书写 利导，培养幼儿的书写技能与兴趣。例如，让孩子画马路 这件事上，家长常 “罔顾”孩子的年龄 、心理特点，漠视 上的人行道，一条一条就巧妙过渡到了汉字 “横”的笔 孩子的态度、期望 、情感，机械地 “照搬照抄”让孩子丧 画：让孩子画栅栏，从上画到下就巧妙过渡 到了汉字的 失 了书写的内驱力。而在 《指南 中，则给出了关于幼儿 “竖”；让孩子画春天柳条的叶脉，左一画右一画就巧妙 书写，家长应抱持的正确态度——让幼儿体验文字、感受文 过渡到了汉字 的 “一撇一捺”。这样久而久之，因势利 字，从而激发书写的愿望。对学龄前幼儿来说，认识多少 导，孩子就 自然而然掌握了汉字的书写笔画。 第 2期 评 价 与 管 理 V01．12 No．2 2014年 6月 Evaluation Management Jun．2014 大学质量、毕业生收八与工作满意度硇调查分析 王云多 (黑龙-LT-大学 经济与工商管理学院，黑龙江 哈尔滨 150080) 【摘 要】基于高校毕业生问卷调查数据，研究大学教育质量、毕业生收入对工作满意度的影响。研究结果显示，在 收入确定条件下，大学教育质量与工作满意度负相关，尤其在与工作经济收益