幼儿体育活动的创新探究.pdfVIP

第30卷 第 10期(上) 赤 峰 学 院 学报 (自然科 学版 ) Vo1．30No．10 2014年 10月 JournalofChifengUniversity(NaturalScienceEdition) 0ct．2014 幼儿体育活动的创新探究 刘桂平 (长沙师范学院 体育系，湖南 长沙 410100) 摘 要：幼儿体育活动不但能促进幼儿骨骼和肌肉的生长发育，增强幼儿的自信心，还能提高幼儿的社会适应性．但3-前 幼儿因体育活动教学模式单一、内容缺乏吸引力，使原本充满活力的教学活动失去其特有 的”活力”味道 ，无法真正促进孩子 健康成长 ，成为一个难教学的领域．本文从采用游戏形式 ，让体育指令充满趣味性 ，开创一物 多玩的形式 ，使体 育材料具备趣 味性 ，融入 多元素的形式 ，使体 育内容体现趣味性 ，激发幼儿的创设性 ，使体育游戏散发趣味性四个方面分析 了如何创新幼儿 体 育活动． 关键词 ：幼儿：体育活动；创新 中图分类号：G613．7 文献标识码 ：A 文章编号：1673—260X(2014)10—0189—02 1 前言 ’ 游戏中，幼儿可以自由地发挥其想象力和创造力，因而他们 幼《儿园指导纲要》中阐明：“体育活动能促进幼儿身体 对角色游戏的兴趣最为浓厚，幼儿玩角色游戏的主题 、角 的正常发育和身体能力的发展，增强体质，发展幼儿基本动 色、情节也十分多样与新颖．角色游戏是幼儿通过想象，创造 作 ，使他们动作灵敏、协调、姿势正确”．在教学活动中，部分 性地模仿现实生活的活动，它为孩子提供了模仿、再现人与 经验型教师很少选择体育活动作为他们的开课教学活动， 人关系的机会，为他们形成良好的社会交往能力打下基础． 刚走上岗位的新老师 、青年老师受到本身的教育教学经验、 同时，在游戏中还可学习如何坚持自己正当的权利 、要求， 学习机会的约束，无法十分到位的把握体育教育活动．所以 怎样控制 自己的言行，以符合游戏规则．因此，角色游戏水平 形成幼儿园体育活动教学模式单一、内容缺乏吸引力．在教 的高低能反映社会交往能力水平的高低及人际智能水平的 学中，笔者觉得可以通过对教学指令、教学材料 、教学内容 高低． 进行针对性调整，让幼儿在其中充满创造性的玩来激发体 2．2 开创一物多玩的形式，使体育材料具备趣味性 育领域教学的趣味性． 新 《纲要》指出：“现在幼儿体育活动的重心已从机械和 2 幼儿体 育活动创新途径 单纯训练幼儿的基本动作转向使幼儿喜欢并积极参加的快 2．1 用游戏形式 ，让体育指令充满趣味性 乐体育活动．”在教学中就可以在体育活动中投放一种主要 体育常规的指令来源军队的口令 ，对于军队来说要求 器械或配一些辅助材料，幼儿自由探索玩出不同的方法 ，即 “ 比较严谨．但是对于幼儿园的幼儿来说是及其的枯燥 ，导致 一 物多玩”．教师可以结合这种形式 ，为幼儿创造出快乐的 他们没兴趣．无法激起幼儿的兴趣，又怎能带好幼儿的体育 体育活动． 常规呢?教师应该改变原有的教学方法 ，把指令游戏化、趣 2．2．1 发掘材料潜资源，进行一物多玩 味化，提高孩子对体育指令的兴趣． 《纲要》中提出 “培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园 2．1．1 以儿歌的形式，学习指令 体育的重要 目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多 在教学中如果教师能把儿歌运用到体育指令中，那么 样的体育活动吸引幼儿主动参与．”幼儿园无法在活动器材 幼儿对于听指令的积极性也提高了，同时也增加指令的趣