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幼专生生命观教育现状及对策研究 王 雪娇 (黑龙江幼儿师范高等专科学校 157011) 【摘 要】生命观教育作为帮助大学生理解生命、尊重生命、珍惜生命 过且过，但也有5．62％的学生认为生活无聊至极、毫无意义，甚至 的实践教育活动 ，逐渐受到高校和研究者的重视。为更好地完善生命 有 9．02％的被调查者认为 自己的生活看不到希望，不想活了。当 观教育内容，有针对性地开展生命观教育，本文选取幼专生这一特殊群 提及处理挫折的方式时，51．76％的学生很快会振作，正视挫折，找 体，采用问卷调查的形式，并结合个人访谈，了解幼专生生命观教育现 出原因并解决，还有 11．o9％的学生会把挫折的原因归结到 自身 状 ，进而提 出实施生命观教育的对策建议。 之外 ，只有 18．3％的被调查学生很沮丧，首先看到的是失败和 自 【关键词】幼专生；生命观教育；调查研究 己的无能。这说明绝大部分幼专生对于生活都抱持乐观积极的态 度 ，这对于学校教育和管理来说，是可喜的。但值得注意的是，还 近年来 ，高校大学生屡次出现漠视生命、危害生命的现象。如 有十分之一左右的学生对于生活是一种完全悲观 ，绝望的态度，这 马家爵杀人事件、研究生投毒事件、各大学自杀事件等。这些事件 部分学生应该做为学生管理和心理健康教育工作的重点对象。 的发生不仅给相关的家人带来了痛苦 ，而且也给高校管理带来了 在面对压力的调查中，排在前三位的个人经常采取的减压方 挑战。高校教育不仅应告诉学生 “何以为生”，更要引导学生思考 法依次是跟朋友倾诉、在网络上交流、找父母或亲戚中的长辈交 “为何而生”的人生哲理，要帮助大学生树立正确 的生命观，对学 流，选择这三种方法进行减压的被调查者 占总数的62．19％；找老 生进行系统而完整的生命观教育。幼专生作为未来的幼儿教师， 师交流倾诉困扰仅占2．49％，求助于心理咨询仅 占1．49％，实施 其生命观不仅影响其 自身的行为和发展，更关乎着他们教育的幼 破坏性行为 占1．49％。这在一定程度上说明学生对于老师缺乏 童，国家的未来和希望。从幼儿师范学校的角度看 ，掌握幼专生生 信任，提示我们在未来的学生管理和教育教学工作中都应重视对 命观现状 ，开展有针对性的生命观教育是必须思考和解决的问题。 学生的关怀 ，重视师生关系的建立。同时，还应加大对心理健康教 一 、 概念界定 育和心理咨询的宣传力度，解除学生对于心理咨询的 “偏见”，促 生命观教育作为一种价值追求，最早由美国学者杰 ·唐娜 · 使他们能够在校期间能够更及时、更有效地解决个人压力和困扰。 华特士(JieDonnaWaiters)于 1968年首次提出，并于20世纪90年 (二)对生命责任感的认识 代兴起于我国，并最先实施于辽宁和上海[1]。 在关于对自已生命是否负责任的题 目中，当面对 “您是否爱惜 生命观教育是以生命为核心，对受教育者施加有 目的、有计 您的生命?”的选择时，74．43％的学生都选择是，生命宝贵 ，我很爱 划、有组织的教育影响，引导受教育者真正认识生命的价值 ，升华 惜 自己的生命 ，12．35％的学生认为不必爱惜 ，反正人最终都会死， 生命的自觉意识 ，培养对 自己、对他人、对 自然和对社会的关爱情 早死晚死都一样 ，另有 13．22％的学生说不清楚。这说明幼专生 怀 ，形成正确的生命观，成为全面 自由发展的人的社会实践活动 对 自己的生命还是很珍惜的，绝大多数的幼专生对 自己的生命十 [2]。 分负责任 ，不会轻易挑战威胁生命的事情。 二、幼专生生命观现状问卷调查的基本情况 在关于对他人生命是否负责任的题 目中，提及如何看待虐待 为更全面了解 、掌握幼专生