幼儿园教师专业发展的实践路径.pdfVIP

2014第10期(总第94期) 学科活动 幼儿园教师专业发展的实践路径 摘要：随着幼儿园课程 生缺乏对幼儿教师职业的专业认同感、缺少 试论物理教学 改革的不断深入 ，对幼儿园 专业追求也就是情理之中的事了。最后，在职 教师专业技 能及教 学水平 后培训方面，尽管已经出现了众多的培训组 的要求越来越高。本文主要 织形式，但在现阶段仍较普遍地存在着低层 中重难点的突破 对幼儿 园教师专业发展的 次的重复培训和理论指导远离幼教实践的空 实践路径进行研究，首先详 想理论培训，既耽误了时间，又消耗了财力， 口 董新发 细分析 了当前幼儿园教师 未能切实提高幼儿教师的专业水平。 专业发展现状及其存在 的 二、促进幼儿园教师专业发展的实践 重要的、难懂的概念、规律，一直是部分学 问题 ，然后针对这些 问题提 路径 生学习的严重障碍，影响了他们学习物理的兴 出几点促进幼儿 园专业发 在当前教育改革的背景下 ，对幼儿园教 趣和进取精神，如何消除这种障碍呢?我认为教 展的实践路径 ，对于研 究幼 师的专业水平要求也随之提升，这就要求教 学过程中应从以下四方面抓起。 儿 园教 师专业 的发展具有 师必须具备学习型人格特征，不断贮备理论 一 、 讲究方法 一 定的指导价值。 知识和积累实践经验，发展自我。幼儿园的管 注重使用良好的方法能使学生更好地发挥 口 关键词：教师专业 问 理方式 ，从管理理念、管理风格到管理方法、 运用天赋的才能。老师讲课要注重方法的实用 题 实践路径 管理行为等，园长都直接影响着教学人员的 性 ，使学生尽快有效地理解，掌握所学的知识。 王 随着幼儿 园课程改革 专业发展。 物理学具有较强的规律性、逻辑性。有些公 的不断深入，人们对幼儿园 (一)构建学习型的教师团队 式学生容易混淆，造成记忆错误，如气体的三个 璇 教师专业技 能及教学水平 构建学习型团队，是实现教师队伍专业 实验定律，死记太伤脑筋，可以借助规律记忆 的要求越来越高。然而，由 发展最有效的途径。学习型团队具有持续学 法，让学生学会用理想气体状态方程推出三个 于长期以来对教师 自身专 习的能力 ，能使每个成员不断丰厚专业知识 实验定律的方法，学会了推导的方法就摆脱了 业发展主体地位的忽视 ，我 的内涵。具体来讲，可以从以下几个方面去 烦锁 的记忆 。 国的幼儿园教师教育没有 考虑：首先 ，开展 “走进名著”的学习活动 ，引 二、抓关键。抓本质 收到应有的实效 ，幼儿教师 导教师扎扎实实地进行学习，学后结合教育 不少学生学习往往事倍功半，究其原因主 专业化发展 已成为我国幼 实践开展心得交流活动，使科学的教育知 要是对重、难点的理解没有抓住关键和本质。电 教事业发展亟待解决的问 识、先进的教育理念与教师的教学实践有机 磁学中，产生感应电流的条件是：闭合回路、磁 题。因此 ，研究如何促进幼 地结合起来。其次 ，开展 “与专家对话”活动， 通量发生变化。 儿教师的专业发展可以说 定期邀请教育专家、学者来园讲座 ，让教师 磁通量变化既是关键 ，又是本质，记住它并 是刻不容缓 ，本文就这方面 与专家面对面地进行对话交流 ，提高教师的 不难，但在运用时如何呢?例如，对有