幼儿园骨干教师培训需求调查分析——以云南省为例.pdfVIP

2014年 9月 河北大学成人教育学院学报 Sep．2014 第 16卷第 3期 JournalofAdultEducationofHebeiUniversity Vol_16No．3 幼儿园骨干教师培训需求调查分析 以云南省为例 张晓岚 ，郑绍红 ，汪 娟 (1．西南大学 教育学部，重庆 400715；2．浙江广播 电视大学 研究院，浙江 杭州 310030) 摘 要：教师培训必须结合教师实际的专业需求，幼儿园骨干教师是幼儿园教师群体的重要组成部分， 他们有着特殊的专业发展需求。本文借 “国培”之机，对来 自云南省各个地区的 100名幼儿园骨干教师进行培 训需求问卷调查，分析结果，针对存在的问题提出相应的对策 ，以期促进幼儿园骨干教师的专业发展 。 关键词 ：幼儿园；骨干教师；培训需求 ；对策 中图分类号：G720 文献标识码 ：A 文章编号：1008—6471(2O14)03—0050—07 收稿 日期 ：2014—06—14 作者简介 ：张晓岚(1989一)，女，云南大理人 ，西南大学教育学部成人教育学专业 2012级硕士研究生 ，主 要从事成人教育研究。 子”教师。笔者借 “国培”项 目实施之机 ，对来 自云 一 、 问题的提 出 南省各个州 (县)的 100名幼儿 园骨干教师进行 问 幼儿园骨干教师 队伍建设关系到学前教育师 卷调查 ，共发放 100份 问卷 ，回收 98份有效 问卷 ， 资队伍专业发展水平的提升。幼儿园骨干教师是 有效率 98 。 “学历较高、知识功底扎实 ，并对所教学科有一定 结合幼儿 园骨干教师培训 的 内容 ，并在分析 的成就和影响力的教师”。_】他们是学前教育教师 大量幼儿 园骨干教师培训需求文献 的基础上 ，笔 队伍 中的 “领头羊”，是学前教育事业 的重要引领 者设计的问卷 内容包括培训 内容 、培训师资、培训 者与推动者，对幼儿教师 队伍 的专业发展起着重 时间安排 、培训考核、培训经费、参加培训 的意愿 要的引领与示范作用。培训是幼儿园骨干教师职 与动机等方面，共设置 11个客观题 。在骨干教师 后专业发展 的重要形式 ，调查幼儿 园骨干教师的 的年龄、教龄 、学历 、职称等基本信息方面 ，共设置 培训需求 ，对增强其学习兴趣与动力具有重要作 13个客观题 。 用 。同时，教师培训需求是教师培训设计 的依据 三、调查结果的统计与分析 之一，了解幼儿园骨干教师的培训需求 ，基于其培 训需求开展具有针对性 的培训 ，是保证培训质量 (一)基本情况 的重要基础 。 1．年龄与教龄。如 图 1所示 ，多数幼儿园骨 干教师工作年限高于 10年，50．1 的教师工作年 二、问卷调查的基本情况 限高于 16年 ；多数教师年龄大于 3O岁、小于 45 2013年，教育部实施 了“国‘培计划(2013)’—— 岁。60．2 的教师年龄在 31岁一44岁 ，21．4 的 幼儿园骨干教师培训项 目”(以下简称 ‘国培 ’)，着 教师年龄在25岁一3O岁，16．3 的教师年龄在 45 力提升幼儿 园一线骨干教师和教研员的技能，提 岁一6O