幼儿教师培训的问题与对策.pdfVIP

2014年 9月 河北大学成人教育学院学报 Sep．2014 第 16卷第 3期 JournalofAdultEducationofHebeiUniversity Vo1．16No．3 幼儿教师培训的问题与对策 靳 蓬，林志淼 (河jE师范大学 继续教育与教师培训学院，河北 石家庄 050024) 摘 要：随着幼儿教育的发展，幼儿教师素质和教学技能的提高越来越受到国家相关部门和教育机构的 重视 。在幼儿教师培训的过程 中，出现了培训 目标定位不准、培训 内容针对性差、培训形式单一、工学矛盾等 问题 ，需要通过 了解幼儿教师的实际需求 ，开展合理有效的培训，切实提高他们 的专业素质水平 。 关键词 ：幼儿教师 ；培训 ；问题 ；对策 中图分类号：G720 文献标识码 ：A 文章编号：1008～6471(2014)03—0057—03 收稿 日期 ：2014—06—24 基金项 目：本文为 2011年河北师范大学人文社会科学研究项 目“农村幼儿教师专业化发展研究”(编号： SG201114)的阶段性成果 。 作者简介 ：靳蓬 (1972一)，男，山东微 山人 ，河北师范大学继续教育与教师培训学院助理研究员，研究方 向 为教师培训与办公室管理 。 一 、 引言 二、幼儿教师培训的问题 随着我国幼儿教育事业 的蓬勃发展 ，幼儿教 (一 )幼 儿教 师队伍 结 构不合 理 师队伍的素质已成为影响幼儿教育质量的关键因 《幼儿 园教育指导纲要 (试行)》对幼儿教师在 素。相关政府部门审时度势，出台了一系列政策 ， 5个学科领域 的知识和教学提 出了一系列要求。 保障幼儿教育协调发展，倡导并组织了各级各类 如幼儿教师要有较好 的专业基础知识 ；深刻把握 幼儿教师培训 ，努力提高幼儿教师专业化水平 。 和熟悉儿童的身心发展规律和学习心理；掌握 良 2010年，国务院出台 《关于当前发展学前教育的若 好 的幼儿教育教学法 ，进行有 内在逻辑联系的综 干意见》(国发[2010341号文件)，提出 “加快建设 合教育活动等 。幼儿教师队伍结构的不合理直接 一 影响幼儿教师培训的结果 。一方面 ，幼儿教师年 支师德高 尚、热爱儿童、业务精 良、结构合理 的 龄结构不合理。相关调查表 明，部分省份 5o％以 幼儿教师队伍”，“建立幼儿 园园长和教师培训体 上幼儿教师 的教龄不超过 5年，幼儿教师队伍趋 系 ，满足幼儿教师多样化 的学习和发展需求 ”，以 向年轻化 。年轻的幼儿教师教学经验不足 ，对幼 及 “三年内对 1万名幼儿 园园长和骨干教师进行 儿的心理特点不够熟悉，教学方法和手段单一 ，不 国家级培训 ，各地五年 内对幼儿 园园长和教师进 能够很好地实现 国家规定 的教育 目标。同时，年 行一轮全员专业培训”等要求 。[1]2011年一2013 轻的幼儿教师队伍缺乏稳定性 ，流动性较大 ，导致 年 ，教育部 、财政部用于开展幼儿教师 国家级培训 大多数幼儿园领导不愿意对其开展培训活动。另 计划的资金从 2亿元增加到 5亿元。幼儿教师培 一